這篇課文用比較文學(xué)的方法，旁征博引，在比較中外詩歌的異同中，闡釋中國詩的特征。觀點鮮明，材料豐富，語言生動，富于說服力和感染力。賞析時可把重點放在結(jié)構(gòu)和語言兩方面。

 

（1）課文結(jié)構(gòu)布局的主要特點是：開篇明旨，然后逐層展開，分別論述，而在論述中又不時廣引博征，使文章跌宕生姿。

 

“什么是中國詩的一般印象呢？”文章起筆即提出本文要探討的中心問題。怎么樣來探討中國詩呢？于是文章提出探討中國詩的根本立場，即比較文學(xué)的立場。中國詩有什么特點呢？文章開始逐層論述，逐層分析，指出中國詩早熟早衰、篇幅短小、暗示含蓄、輕淡安和的特征。外國人為什么要研究中國詩呢？“讀外國詩有種他鄉(xiāng)忽遇故知的喜悅，會引導(dǎo)你回到本國詩”，研究中國詩“準(zhǔn)使諸位對本國的詩有更深的領(lǐng)會”，卒章點明寫作本文的目的。文章就這樣層層推進(jìn)，闡述中國詩的特點。每一個特點的論述，都包含著對比與綜合。對比，是把中外詩歌作對比；綜合，是在諸多材料中綜合中國詩的特點。使文章說理辯證周密，結(jié)構(gòu)圓通靈活，充滿機(jī)巧。

 

（2）本文在語言上的特征是：具有學(xué)者文化隨筆的鮮明特色：

 

第一，化深奧為通俗，化復(fù)雜為單純。本文是談中國詩這樣一個深奧、復(fù)雜的問題，然而作者舉重若輕，把這個問題用通俗、淺顯的語言轉(zhuǎn)達(dá)給讀者。雅而不奧，俗而不庸。作者不是生硬地提出幾條干巴巴的理論，擺開架勢大加推衍，而是舉出詩歌以及圖畫、音樂、故事、傳說、寓言等等具體的例子，作大量的豐富生動的比喻，來說明一些道理。沒有泛論、概論這類高帽子、空頭大話，讀者在接受那些具體例子、形象比喻的同時，自然而然地接受了作者的觀點。

 

第二，居高臨下，征古今、引中外，有較強(qiáng)的知識性。在課文中，作者站在歷史和文化的高度，自由地駕馭著古今中外的文史資料。他廣泛地引用了美國、英國、法國、德國、意大利、希臘、俄羅斯、捷克乃至印度等國的資料；涉及的范圍包括文學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)、藝術(shù)等。引用中國的文史資料，從古到今，那就更多。這樣的文章，以豐富的知識取勝。

 

第三，講道理、發(fā)議論，幽默風(fēng)趣。課文以說理為主，但它的說理，不同于論文，往往是藝術(shù)的談笑風(fēng)生。課文中充滿了幽默風(fēng)趣，讀者會一邊閱讀一邊忍俊不禁。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/233925.html

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