高中語文指導:什么是抒情?

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高中語文 來源: 高中學習網(wǎng)

一、含義

抒情,即表達情思,抒發(fā)情感。 指以形式化的話語組織,象征性地表現(xiàn)個人內(nèi)心情感的一類文學活動,它與敘事相對,具有主觀性、個性化和詩意化等特征。抒情方式具體來分又可分為借景抒情法、觸景生情法、詠物寓情法、詠物言志法、直抒胸臆法、融情于事法和融情于理法等。作為一種特殊的文學反映方式,抒情主要反映社會生活的精神方面,并通過在意識中對現(xiàn)實的審美改造,達到心靈的自由。抒情是個性與社會性的辯證統(tǒng)一,也是情感釋放與情感構(gòu)造、審美創(chuàng)造的辯證統(tǒng)一。

二、抒情的分類

1、直接抒情 也稱直抒胸臆,由作者直接對有關(guān)人物、事件等表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。如蘇軾的《 江城子》 :“十年生死兩茫茫。不思量,自難忘。千里孤墳,無處話凄涼。”作者的感情如江河直下,直抒對亡妻的懷念之情。

2、借景抒情 是指詩人將自身要抒發(fā)的感情或表達的思想寄寓在特定的自然景物或生活場景中,借對自然景物或場景的描摹刻畫來抒發(fā)感情。如張可久的詞:“西風信來家萬里,問我歸期未?雁啼紅葉天,人醉黃花地,芭蕉雨聲秋夢里。”句句寫景,又句句抒情,情與景高度統(tǒng)一。

3、托物言志 就是通過對事物的描寫和敘述來抒發(fā)感情、表達志向和意愿的一種抒情方式。在我國古代詩詞中,松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)以及落日、夜月、清風、細雨、微草等等都是詩人常常借以抒情言志的對象。如陸游的《卜算子· 詠梅》 :“騷外斷橋邊,寂寞開無主。已是黃昏獨自愁,更著風和雨。無意苦爭春,一任群芳妒,零落成泥碾作塵,只有香如故。”全詞以梅自喻,借梅花的悲慘遭遇,喻托作者報國無門、屢受排擠與打擊的不平心境。

4、用典抒情 詩歌中常常引用古書中現(xiàn)成的故事或詞句,叫做“用典”。用典恰當能以少量文字傳遞豐富的思想,增強作品的表現(xiàn)力和感染力。典故分事典和語典兩種。事典是借用歷史故事來表達作者的思想感情,屬于借古抒懷。如辛棄疾《永遇樂,京口北固亭懷古》 這首詞除了回顧作者43 年前南下經(jīng)歷一層外,全是用典。“想當年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚劉裕,諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑,表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。語典是引用或化用前人詩句,目的在于加深詩詞的意境,促使人聯(lián)想而尋意于言外。如“過春風十里,盡葬麥青青”(姜夔《揚州慢》 ), “春風十里”引用了杜牧的詩句,表現(xiàn)往日揚州十里長街的繁榮景況,是虛寫,“盡莽麥青青”寫詞人今日所見的凄涼情形,是實寫。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。

5、借議論來抒情 如杜甫《 詠懷古跡(其五)》 :“諸葛大名垂宇宙,宗臣遺像肅清高。三分割據(jù)纖籌策,萬古云霄一羽毛,伯仲之間見伊呂,指揮若定失蕭曹。運移漢柞終難復(fù),志決身殲軍務(wù)勞。”全詩八句,除第二句外,均是議論。全詩議而不空,句句含情,表達了對諸葛亮的景仰。

6、借敘事來抒情 如杜牧《泊秦淮》 :“煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨,隔江猶唱《 后庭花》 。”結(jié)尾兩句敘事,抒發(fā)了作者對黑暗現(xiàn)實的不滿,以及對國家命運的關(guān)注。

7、借古抒情 “三顧頻煩天下計,兩朝開濟老臣心。出師一表真名世,千載誰堪伯仲間。”這首詩借諸葛亮的故事,抒發(fā)了作者懷才不遇、壯志難酬的悲憤心情。

8、以景結(jié)情 詩歌在議論或抒情的過程中,戛然而止,轉(zhuǎn)為寫景,以景代情作結(jié),使得詩歌“此時無情勝有情”,顯得意猶未盡。如王勃的《 山中》 :“長江悲已滯,萬里念將歸。況屬高風晚,山山黃葉飛。”最后兩句寫山上望見的實景,映襯一、二句之情,以景寓情,用秋風蕭瑟,黃葉飄飛來襯托自己的悲苦。這種以景結(jié)情的手法余味無窮,耐人尋味。


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