【摘要】英語的學習要通過許許多多閱讀來提高學習能力，整理了許多英語課外閱讀，幫助同學們提高英語閱讀能力!

　　記單詞是學生學英語的一個薄弱環(huán)節(jié)，如何幫助學生在單位時間內(nèi)最高效率地牢牢記住所學的詞匯，只有解決了效率的問題，才能既減輕學生的負擔，又提高教學質(zhì)量，我們要向效率要時間，而不是用時間補效率，這是我們英語老師要致力研究的課題。

　　學習英語如建大廈，單詞是磚瓦，語法是框架，課文是整體。就是說，會背單詞、掌握語法、讀懂課文是學習的三要素，而記憶單詞則是學習英語的基礎。一般來說，同學們學英語都比較注重記憶。單詞、句型只有記住了才能應用，才能看懂書，但問題是只有針對記憶內(nèi)容，采取靈活多樣的記憶方法，記憶效果才能提高。

　　那么，應該如何在課堂教學中有意識地培養(yǎng)學生記詞匯記憶的能力呢?

　　我認為英語課堂上主要有以下幾種記憶方法：

　　一，“五到”記憶法。

　　即眼到、耳到、口到、手到、心到，耳朵仔細聽老師的發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等，嘴巴還要跟著老師讀，眼要看著單詞、句型或課文，還要用手寫，用心想單詞發(fā)音的獨特之處、詞義是什么、與其他單詞有什么聯(lián)系和不同。

　　二.比較記憶法。

　　從義的方面比較：有同義詞although, though, in spite of等;有反義詞 high—low, new—old, begin—stop 等;有關(guān)聯(lián)的詞 teacher—student—classroom., driver—bus passager 等等。從形的方面比較：invent—invention—inventor, visit—visitor ,tonight—light—right—fight 等。從音的方面比較：new—knew, write—right, all—ball—wall 等。

　　三，分類比較法。

　　如時間類的：hour—minute—second, year—month—week—day, last year.,last week, the day before yesterday, tomorrow, the day after tomorrow 等。還有動物類的，家庭類的，學校類的，植物類的等。

　　四，字母位置顛倒的記憶法。

　　比如順讀和倒讀都一樣的詞：madam, noon,mum,dad 等;比如移動字母位置的詞：no—on ,not—ton, was—saw, ten—net, form—from, bowl—blow, quite—quiet 等。

　　五，按拼讀規(guī)則記單詞。

　　英語是表音文字，只要我們記住了它的讀音，就可以按拼讀規(guī)則把它寫出來。

　　六，詞不離句，句不離文。

　　孤零零的單詞容易遺忘，就像自己想做生意時在一個角落里擺一個攤子讓人忽視一樣，如果賣東西的攤子湊在一塊兒，排成一隊，就會受人注意，生意就興隆。因此我們說，英語學的好的人，他不僅是一個會各種記憶技巧的人，而且首先應該是一個敢于下功夫背點經(jīng)典的人。課文背熟了，單詞的詞義和用法也就記住了，而且能達到脫口而出、經(jīng)久不忘的地步。

　　記憶單詞必須講究一定的方法，這樣才能取得事半功倍的效果。因為它是音、形、義的結(jié)合體，所以最好從這三方面的聯(lián)系去記，背單詞切忌有口無心地機械重復每一個字母，應該多讀讀整個單詞，按照每個音節(jié)的發(fā)音去聯(lián)想字母，這樣效果會好些。記憶力的訓練方法是多種多樣的，我們要在教學實踐中努力探索，使英語教學更加符合語言教學的規(guī)律，符合心理學、教育學的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學生的負擔，全面提高學生的素質(zhì)。

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