基礎(chǔ)寫作主要是考查考生整理信息和組詞造句成文的能力。它要求考生務(wù)必用5句話把寫作內(nèi)容整合得通順連貫、信息完整。這要求學(xué)生應(yīng)有較高的寫作能力，較好的邏輯思維能力，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成寫作。但對于好些考生來說，面對這樣的寫作要求，覺得是力不從心。在他們的寫作中，問題表現(xiàn)在如下幾方面：
一、寫作要點(diǎn)不齊全
在寫作中，有的考生沒能認(rèn)真弄清楚寫作內(nèi)容，導(dǎo)致寫作時(shí)沒能把要點(diǎn)寫齊全。在基礎(chǔ)寫作評分標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于對寫作內(nèi)容的評分情況中，對于包括了所有信息內(nèi)容的文章能得5分，而只包括了小部分信息內(nèi)容的文章只能得2分。在“一分壓千軍”的高考中，每一分都是彌足珍貴的。所以考生在寫作中一定要明確寫作任務(wù)，弄清楚寫作內(nèi)容，這樣才能杜絕因?yàn)榇中囊c(diǎn)而造成不必要的失分。
二、口水話寫得多
有的考生在寫作中不是直接進(jìn)入主題，而是繞來繞去就是沒能把寫作內(nèi)容寫上。他們寫作時(shí)的隨意性較大，在他們的文章中，往往增加了不少與寫作內(nèi)容無關(guān)的句子。而隨意增添句子，往往超出了用5句話完成寫作的要求。如在寫書信體裁的文章中，有的考生往往寫上：Hello! Nice to meet you. I’m glad to hear from you.等。在寫人物介紹類的文章時(shí)，有的考生往往寫：Let me introduce...。再如，在寫幫助別人擺脫困難的文章時(shí)，有的考生寫的是Don’t worry. You are very good. Come on.等：如若在文章開首已給出此類的開頭語，考生把它們寫在答卷中，這當(dāng)然是無可厚非。但是在除此類情況以外，上述的句子只能是平添了不少口水話，結(jié)果只能是令文章大打折扣�？谒捴荒芰钗恼虏恢呺H，甚至是脫離寫作要求。
三、通篇使用簡單句
基礎(chǔ)寫作的寫作要求是要考生用5句英文句把寫作內(nèi)容表達(dá)完整。從考生所寫的5句話中能充分反映出考生的整合信息及組詞造句的能力。通篇使用簡單句的考生，從其文章的外表來看，詞數(shù)相對較少，從其文章的內(nèi)在來看，是缺乏變化，平淡無其，這樣的文章從得分上看是較低的。而較多使用復(fù)合句及其他句子類型的考生，其文章詞數(shù)相對多些，從其句式上看是富于變化，形式多樣的，此類文章的得分相對就高了很多。所以對于考生來說，在寫作中要靈活變換句式，不能一味“簡單”到底！
四、句子缺乏謂語
寫作中一般應(yīng)用的是陳述句式的句子，那么每一句都應(yīng)有主語和謂語。一個(gè)句子如若沒有了主語，就無從得知?jiǎng)幼鞯氖﹦诱呒俺惺苷�。如若缺了謂語，那么這樣的句子就如同一個(gè)只有肉沒有骨架人，像團(tuán)爛泥般，是直立不起來的，同樣句子如若缺乏應(yīng)有的支撐是不成句子的。在基礎(chǔ)寫作中，句子缺謂語，是很多考生在寫作中常犯的一個(gè)錯(cuò)誤。如在寫“我反對這個(gè)觀點(diǎn)�！庇械目忌鷮懗桑篒 against the idea. 很明顯，該考生是誤用了詞性，句中的against是介詞，介詞是不能擔(dān)當(dāng)謂語的，應(yīng)把該句改成：I am against the idea. 再如，寫“放學(xué)后，他如往常一樣回家了�！保械目忌鷮懗桑篈fter school, he going home as usual. 在這一句中，going是非謂語動詞當(dāng)中的分詞，該考生是沒弄清非謂語動詞的功用，所謂非謂語動詞就是不能擔(dān)當(dāng)謂語的動詞，他是誤把非謂語動詞作謂語動詞用了，從改正的角度上看，可以把going改成went。從以上兩個(gè)例子中，我們可以看出有的考生對于用什么詞擔(dān)當(dāng)句子謂語尚不明確。從高考評分標(biāo)準(zhǔn)對語言方面的的評定來看，對于語言運(yùn)用能力較差，語法和句子結(jié)構(gòu)不夠準(zhǔn)確，語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面錯(cuò)誤較多，影響了對句子意義的理解的，其得分只能是1至2分。所以，對于好些考生來說，如何提高句子的準(zhǔn)確性是一個(gè)非常急迫的問題。
在基礎(chǔ)寫作的備考工作中，針對考生在寫作中出現(xiàn)的突出問題，我們教師可以從以下幾方面著手進(jìn)行：
一、提高考生簡單句的寫作能力
抓好簡單句寫作練習(xí)，并不是為了讓學(xué)生在寫作時(shí)通篇使用簡單句寫作，而是通過練習(xí)寫好簡單句來提高學(xué)生的應(yīng)用語言的能力，避免主謂不齊全及謂語動詞形式的語法錯(cuò)誤，以此來提高句子的準(zhǔn)確性。在備考工作中，教師應(yīng)讓考生掌握好下列五種基本簡單句型：
主語 + 不及物動詞
主語 + 及物動詞 + 賓語
主語 + 系動詞 + 表語
主語 + 及物動詞 + 間接賓語 + 直接賓語
主語 + 及物動詞 + 賓語 + 賓語補(bǔ)足語
對于寫作基礎(chǔ)差的考生，教師因材施教，對于不清楚句子成分及功用的考生，應(yīng)讓他們清楚簡單句中的主語、謂語、賓語、表語、狀語等成分在句中的功用及由哪些詞來擔(dān)當(dāng)該成分，以此來提高句子的準(zhǔn)確性。
二、提高考生運(yùn)用復(fù)合句的能力
對于寫作能力較低的考生，可多選擇使用簡單句以保證句子準(zhǔn)確。對于寫作能力較高的考生，可多嘗試使用復(fù)合句�？忌缛裟軐懞脧�(fù)合句，能讓文章增添不少亮點(diǎn)，從而提高得分點(diǎn)。要提高運(yùn)用復(fù)合句的能力，教師應(yīng)指導(dǎo)考生做好以下方面：
（1）理清主句與從句的結(jié)構(gòu)及位置關(guān)系
復(fù)合句中，除主語從句外，一般都是包含兩個(gè)主語及兩個(gè)謂語，教師應(yīng)加強(qiáng)對考生對復(fù)合句中人稱及時(shí)態(tài)的一致性的練習(xí)。
（2）使用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞
有的考生沒能掌握好關(guān)聯(lián)詞的用法，造成關(guān)聯(lián)詞誤用，如有些考生用關(guān)聯(lián)詞what引導(dǎo)定語從句，用that引導(dǎo)非限制性定語從句，在先行詞既含有人又有物時(shí)、在先行詞形容詞最高級修飾時(shí)等一些特殊情況下用了which，再如在主語從句、表語從句中要表達(dá)“是否”時(shí)用了if。關(guān)聯(lián)詞的誤用，嚴(yán)重地影響了句子的準(zhǔn)確性，所以考生應(yīng)學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
（3）主句、從句相輔相成，缺一不可
在一些考生的文章中，句子中只有從句，卻無主句。如： Keeping on doing exercises, so they can lead a healthy life. 從句子的前一半看來是一個(gè)分詞結(jié)構(gòu)，后半句是一個(gè)結(jié)果狀語從句，這就造成只有從句，沒有主句的現(xiàn)象。主句與從句是相輔相成的，從句寫得漂亮，主語也應(yīng)主謂齊全、結(jié)構(gòu)完整。只有當(dāng)主從句并存，且時(shí)態(tài)、結(jié)構(gòu)正確，才能形成一個(gè)正確的復(fù)合句。
三、提高考生靈活運(yùn)用連詞的能力
連詞對于句子間的轉(zhuǎn)承接合、令文章更具邏輯性、條理性方面起著非常重要的作用。連詞應(yīng)用得好，會使文章的結(jié)構(gòu)較為緊湊，那么這類的文章的可讀性就高些。反之，文章缺乏連貫性，結(jié)構(gòu)較為松散，文章的可讀性就要低得多。為了增強(qiáng)短文的連貫性，使表達(dá)自然流暢，就要巧用關(guān)聯(lián)詞。在備考過程中，教師不妨讓考生熟記以下連詞，以提高他們的寫作能力：
(1) 表并列：besides, in addition, what’s more, moreover, or, and, also, too, as well as
(2) 表轉(zhuǎn)折：however, nevertheless, yet
(3) 表原因：because, because of, thanks to, owing to, due to
(4) 表結(jié)果：thus, therefore, as a result
(5) 表列舉：namely, for example, for instance, that is to say
(6) 表結(jié)論：to conclude, in a word, in brief
(7) 表時(shí)間順序：first, firstly, second, secondly, then, soon, finally, at last
(8) 表空間順序：here, there, in front of, at the back of, next to, on one side, on the other side
(9) 表對稱關(guān)系：for one thing, for the other thing, on one hand, on the other hand
四、提高考生應(yīng)用多種句子結(jié)構(gòu)的能力
寫作中考生如能靈活應(yīng)用不同的句型，其文章將會是不同凡響、引人注目的。有很多英語經(jīng)典句型，在寫作中是非常實(shí)用的。以下是其中的一小部分，如：
強(qiáng)調(diào)句型：It is/was + 被強(qiáng)調(diào)部分 + that + 其它
表時(shí)間的句型：
It was not + 一段時(shí)間+ before 不多久就……
It is/was some time before… 過了多久才……
It will be +時(shí)間+ before… 還有多長時(shí)間……
It is high time sb. did sth. 該是某人做某事的時(shí)候了
seem 搭配的句型：
(1) It +seems + that從句 似乎……，好像……
(2) It seems to sb that 從句 在某人看來……
(3) There seems to be… 似乎/好像……
(4) It seems as if… 看起來，好像……
表結(jié)果的句型：such + a/an + 名詞 + as to do sth. 如此……以致于……
so + 名詞/副詞 + as to do sth 如此……以致于……
s o + 名詞/副詞 + that … 如此……以致于……
表目的的句型：以下三種形式均表示“為了……”：in order to do sth.，so as to do sth. ，so that….
還有一些由as引導(dǎo)的句型，如：as we all know; as is well known to…; as is often the case; as is said/mentioned above; as is evident; as often happens; as can be seen; as is/was expected; as we expect等。
總的說來，在基礎(chǔ)寫作的備考策略中，我們要針對考生在寫作中出現(xiàn)的常見問題，尋求解決方法，做到對癥下藥。在備考過程中，對于寫作能力欠佳的考生我們應(yīng)提高他們應(yīng)用簡單句、復(fù)合句，以及遣詞造句、組詞成句的能力，對于寫作能力較好的考生我們應(yīng)多加強(qiáng)其應(yīng)用復(fù)合句、多種句式及應(yīng)用連詞的能力，使他們的寫作水平再上一個(gè)新的臺階。
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