人們常說高考中得閱讀者得天下，高考英語試題中，閱讀理解所占的分值最大，所選閱讀文章體裁多樣，題材各異。它十分注重考查考生運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力，在閱讀理解上是否能得高分，是能否取得高考英語好成績的關(guān)鍵。在平時(shí)的教學(xué)過程中，對(duì)于閱讀理解的訓(xùn)練可謂是排山倒海，采取的方法也是多種多樣，然而效果卻總不令人滿意。學(xué)生依然抱怨時(shí)間不夠，失分嚴(yán)重。那么到底該怎樣提高學(xué)生的閱讀水平，我想首先必須分析學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。

 經(jīng)過高三一年的觀察以及平時(shí)學(xué)生的反饋情況，閱讀失分多，效率低的原因有以下幾個(gè)方面，其中既包括學(xué)生自身因素，也包括教師的一些原因：

 一、詞匯量不夠。我們知道，詞匯是構(gòu)成文章的最基本的單位和要素，試想，一篇文章中有多個(gè)關(guān)鍵詞不理解的話，學(xué)生也就很難把控整個(gè)語篇。所以，對(duì)于學(xué)生來說，必須具備最基本的詞匯量才能為自己的閱讀奠定基礎(chǔ)。

二、語法知識(shí)匱乏。有的學(xué)生一看到長的、復(fù)雜的句子，就不知所措，所以也就影響到最終的閱讀效果。所以學(xué)生對(duì)于英語中最基本的語法知識(shí)應(yīng)該有所了解，這樣看到了長的、復(fù)雜的句子時(shí)才能理順前后的關(guān)系，才能克服畏懼的心理，才能順利地進(jìn)行閱讀下去，做起題目來才能胸有成竹。

三、知識(shí)面過窄。在進(jìn)行高考專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生一讀到類似說明、科普等類型的文章時(shí)，就不知所云，對(duì)文本涉及的話題一無所知，無從下手�？v觀近年的高考閱讀，內(nèi)容均涉及到人文、地理、文學(xué)、風(fēng)俗等眾多話題。所以學(xué)生的知識(shí)面過窄也是閱讀得分不高的重要原因之一。

四、閱讀技巧的缺乏。不少學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如：遇到生詞就求助字典，缺乏構(gòu)詞法的相關(guān)知識(shí)，缺乏猜詞技巧，閱讀訓(xùn)練時(shí)不能自覺地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練等。還有一些學(xué)生喜歡把整篇文章從頭到尾翻譯，但是不能夠把握文章的主旨大意、文章的線索及作者的寫作思路，不會(huì)尋找主題句。

 以上幾條是學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)的一些不足之處，對(duì)于教師來說，也存在著很多不太完善的地方：

一、對(duì)閱讀的重視程度不夠。平時(shí)過分重視詞匯、語法教學(xué)，沒有從整體上把握文章結(jié)構(gòu)。

二、沒有把課堂還給學(xué)生。教師在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，沒有意識(shí)到學(xué)生層次的不同；在課堂教學(xué)中使學(xué)生過分依賴教師，未給學(xué)生充分的思考時(shí)間，特別是學(xué)生在快讀環(huán)節(jié)，很多教師過多詢問，無法讓學(xué)生做到靜心快讀。

三、脫離高考閱讀理解的核心。未能徹底吃透文本，沒有從作者意圖、文章主旨、作者觀點(diǎn)等角度分析理解文本，使平時(shí)閱讀教學(xué)脫離高考閱讀設(shè)計(jì)的中心。

 要想改變學(xué)生談“閱”色變的現(xiàn)狀，就要從高中起始年級(jí)抓起，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生喜歡閱讀，以下是提高學(xué)生閱讀能力的幾條建議：

一、精選閱讀素材。高一起始階段，可選擇一些語言優(yōu)美，意思淺顯、原汁原味的文章，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，樹立自信：只要我掌握了基本的詞匯，即使遇到少量的生詞，也能通過上下文來理解、猜測詞義等方法來克服它。

二、注重?cái)U(kuò)展學(xué)生的文化背景知識(shí)。要讓學(xué)生盡可能多地了解歐美國家的文化、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、民俗、體育、科技、教育、環(huán)保等各方面的知識(shí)，以此來擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。做到博覽群書，保持一種積極向上的求知渴望心理，這樣才能有一種發(fā)自內(nèi)心的閱讀要求。再遇到學(xué)生最不喜歡的就是科普類文章時(shí)，這一點(diǎn)就非常實(shí)用。

三、加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，定時(shí)定量訓(xùn)練閱讀理解。教師在訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的過程中，要根據(jù)不同體裁文本，采用不同的閱讀技巧；訓(xùn)練學(xué)生快讀、略讀和跳讀等多種閱讀技能，做到精讀和泛讀相結(jié)合、閱讀技能和實(shí)踐相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生掌握文本中出現(xiàn)的高頻單詞，指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歸納文章主旨大意，提高學(xué)生提取和處理有效信息的能力�？刹扇∫韵聨讉�(gè)小技巧：

★限時(shí)閱讀。根據(jù)文本的內(nèi)容難度、長度，并參照大綱對(duì)各年級(jí)讀速的要求對(duì)該材料的閱讀時(shí)間予以限定。長期堅(jiān)持會(huì)有不錯(cuò)的效果。

★掃讀全文。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住主題句，掌握文章中心思想。主題句有時(shí)出現(xiàn)在首段首句，也可能出現(xiàn)在末段，再就是首尾呼應(yīng)，展現(xiàn)主題。

★要培養(yǎng)詞義推斷能力。比如，掌握基本的構(gòu)詞法知識(shí)有助于學(xué)生掃除生詞障礙；根據(jù)上下文的對(duì)比關(guān)系來推斷詞義；根據(jù)上下文之間的邏輯關(guān)系推斷詞義。

★平時(shí)閱讀訓(xùn)練教師要與高考閱讀考察重點(diǎn)結(jié)合起來，指導(dǎo)并幫助學(xué)生分析作者意圖，文本體裁等信息。

★引導(dǎo)學(xué)生把握好長難句。理清頭緒，找出句子的核心部分，分析句子所屬范圍，是簡單句，并列句還是復(fù)合句。

總之，閱讀能力的培養(yǎng)非一日之功，只有通過大量的、長期不懈的練習(xí)才能去實(shí)踐自己的閱讀技巧是否適用，才能在考試中立于不敗之地。正所謂“得閱讀者得天下”，讀得多，功夫下得深，自然會(huì)水到渠成。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/241442.html

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