高考寫(xiě)好新材料作文要重視“三關(guān)注”

自2009年以來(lái)，上海語(yǔ)文“春·秋”高考中的五道大作文，又回歸到“材料作文”的軌道上來(lái)了。不過(guò)，它卻和過(guò)去的“舊材料作文”有了區(qū)別。那么，到底有什么不同呢?在此請(qǐng)讓我采用上海語(yǔ)文高考寫(xiě)作閱卷中心組負(fù)責(zé)人、華東師大周宏教授的話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，那就是：“對(duì)材料內(nèi)涵可以肯定、可以否定、也可以在肯定的基礎(chǔ)上予以補(bǔ)充。”這就是說(shuō)，考生在考場(chǎng)上提煉“主旨”的自由度上，“空間更大、范圍更廣、視角更多”。

那么，又該怎樣寫(xiě)好“新材料作文”呢?筆者以為，可用以下幾種方法：

一、抓住材料中的“提示語(yǔ)”

比如，2009年春考中的：“其實(shí)，這四盞燈都可能會(huì)出現(xiàn)在我們心中，你怎么選擇呢?”2009年秋考中的：“有人說(shuō)這種作品‘不可無(wú)一，不可有二’。”再如，2010年秋考中的：“實(shí)際上，其中的道理也貫穿在我們現(xiàn)實(shí)生活中的許多方面。”前者暗示我們，你可以選擇人們對(duì)“四盞燈”的“去做、試試、很難、算了”這四種不同的“人生觀”予以挑選，然后去側(cè)重議論;中者卻請(qǐng)晰地告訴我們：“求一不做二”，也即“獨(dú)創(chuàng)不仿真、創(chuàng)新不墨守”;而后者是提示我們要納入“現(xiàn)實(shí)生活中”去論證，那么你可以選擇：“要吃大魚(yú)，你就必須保護(hù)好小魚(yú)”——“你要可持續(xù)性發(fā)展，就必須節(jié)制自然資源的無(wú)效耗費(fèi)”。若能按照這樣的思路去寫(xiě)，那你的作文“立意”，就基本符合“新材料作文”的要求了。

二、抓住材料中的“關(guān)鍵詞”

比如，2010年春考中的：“在城里——回家鄉(xiāng)”(在優(yōu)越的城市中，卻選擇了落后的農(nóng)村);“生活安定，事業(yè)有成——承包開(kāi)網(wǎng)、介紹展示、銷售邀請(qǐng)”(在幸福的享受中，卻選擇再去艱苦創(chuàng)業(yè));“多年——兩年前”(在成功多年之后，卻再去起步創(chuàng)業(yè))。這些含義明確的對(duì)比“核心詞”，已經(jīng)十分簡(jiǎn)潔清楚地告訴我們：這份“新材料作文”的中心，應(yīng)該是：有理想、有志氣的當(dāng)代青年，都要主動(dòng)、積極地投身到“社會(huì)主義新農(nóng)村”的宏偉藍(lán)圖中去再描繪、再創(chuàng)業(yè)，回饋家鄉(xiāng)、引領(lǐng)致富。

三、抓住材料中的“象征義”

比如，2011年春考中的：“盆景中的”與“建筑的棟梁”這兩句，就有“借物喻人、托物寓意”的特殊象征義。大凡閱讀過(guò)散文《落花生》，你一定不會(huì)忘記在文尾有這樣一段十分精彩的文字：“(花生)雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。”“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”。從這篇散文，再聯(lián)系這道題，小“樹(shù)苗”長(zhǎng)大后，將來(lái)是做僅供人們觀賞的“盆景”好呢，還是做對(duì)社會(huì)有用的建材“棟梁”好呢?到此不是“不言而喻、心知肚明”了嗎!由此，我們完全可以推論，本材料的主題，難道不是：“別做華而不實(shí)、只求表面并與人無(wú)益的人;而要爭(zhēng)做一個(gè)樸實(shí)無(wú)華、腳踏實(shí)地、對(duì)社會(huì)有用的人!”

我們可以看到：“新材料作文”的“時(shí)代性、思辨性豐富性、多元性”是十分突出的。因此，作為應(yīng)屆高三考生，如果平時(shí)不重視“三關(guān)注”(關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注政治)的話，就很難寫(xiě)好高考作文。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/242287.html

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