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高二語文學習方法：話題作文寫作實用對策舉隅 高考作文命題形式，不斷變化求新。回顧1998--2004年的高考命題走向，不難發(fā)現(xiàn)，作文命題逐漸擺脫了以往的重重限制，以2000年高考作文為標志，出現(xiàn)了一種新型的作文命題形式——話題作文，這種形式提供一段材料，為考生展開想象、聯(lián)想等提供一個開放的、靈活的“話題”，要求以“話題”為內(nèi)容，規(guī)定一個相對廣泛的寫作范圍，以啟發(fā)學生思考，激活學生聯(lián)想、想像，盡量減少文體限制，給學生更多選擇的自由，更注重考查學生思維品質(zhì)和寫作基本功。教育部考試中心的張偉明先生認為：“這種開放式作文的好處是給學生寫作的空間更大，發(fā)揮的余地更大。學生可根據(jù)材料所提供的內(nèi)容，或聯(lián)系實際，或發(fā)揮想象，說自己想說的話，寫自己想寫的事;可以自主選擇文體，或議論，或記敘，敘談自己對事物的認識，表達自己真實的情感，使學生在寫作上有了自由馳騁的空間。”由于它具有命題的開放性、思維的靈活性、內(nèi)容的關聯(lián)性、文體的多樣性，一出現(xiàn)即為人們所重視。
面對作文命題形式的變化，如何指導學生寫好應試話題作文，盡量減少考試作文的某些失誤?根據(jù)近年指導學生作文的體會，筆者認為學生要注意以下幾項基本要點：
一、正確處理提供的材料
話題作文通常給出一段材料，但它與材料作文又有著本質(zhì)的不同。在材料作文中，文章的主旨要與所提供的材料吻合，立意必須從材料中歸納出來。而話題作文中所提供的材料，則是對話題所作的直觀、形象的解說，是用來啟發(fā)思考，激發(fā)想象，它所規(guī)定的只是一個寬泛、開放的范圍，而不是具體的角度，對審題立意、確立主旨沒有具體的規(guī)定和限制。所以在話題作文中，學生不需要直接就原材料進行分析，不需要直接通過原材料進行升華主題，不需要直接通過原材料進行闡述，甚至可以繞開原材料，只要文章是圍繞著話題就行。如果在寫作中只是在原材料上饒圈子，“克隆”原材料，不能引發(fā)新的議論，展開新的聯(lián)想，講述新的故事，抒發(fā)新的感情，不能寫“起點以外的東西”(自己的東西);或者是簡單而蹩腳地援引原材料，顯然是寫作的大忌了，勢必影響文章的表達效果。
但這并不是說學生可以無視題中原材料的存在，不對材料進行分析，天馬行空，這樣的文章也是難以獲取高分的。以2001年的高考作文為例，所給的材料暗示年輕人丟掉誠信是不應該的，那么文章如果采取逆向思維就非常危險。雖然話題作文為考生展示自己的生活經(jīng)驗和感受，展開聯(lián)想與想象，提供了廣闊的思維空間，但同樣也是“戴著枷鎖跳舞”。
正確的做法是，應在深刻把握原材料的基礎上，在行文過程中靈活處理，選擇自己熟悉的材料從而更好地表現(xiàn)話題。比如2001年著名的滿分作文《赤兔之死》構(gòu)思奇巧，作者以大家熟悉的三國故事為基礎，編撰了赤兔馬為誠信而殞身的感人故事，表現(xiàn)了“真英雄必講誠信”的主題，緊扣了話題意旨。這篇作文的成功就是建立在作者準確把握話題、熟悉歷史故事的前提下的。還有一部分考生選擇了自己的經(jīng)歷和故事。如2002年湖南某考生的滿分作文《鳳凰的選擇》為例，作者以自己的高考失敗后的重新選擇來記敘一段艱難困苦而又打動靈魂的心路歷程。文章充滿真摯感人的情感力量，語句優(yōu)美，打動人心。
二、準確把握話題的主旨
一般說來，話題作文審題障礙少，難度低，學生不致離題，不過雖然話題作文減輕了審題的難度，但仍需仔細審題。因為話題作文范圍寬泛，并不是無范圍，學生如果掉以輕心，忽略了審題這一關，寫作不能緊扣所給話題，就會造成“偏題”。通常有以下幾種表現(xiàn)形式：
1、轉(zhuǎn)移話題。對話題不能做到從頭至尾牢牢把握，在行文當中逐漸偏離話題，造成轉(zhuǎn)移話題甚至嚴重偏離題意。
2、歪曲話題。主要原因是不能把握原話題的涵義，把自己主觀構(gòu)思的文章或材料往上硬搬，理解錯誤，歪曲話題而嚴重偏離題意。
3、另起爐灶。寫作時不是按試題規(guī)定的話題寫，而是自己“自由式作文”，把話題拋到一邊。原因之一是事先“死背”下了一篇文章，“穿靴戴帽”，造成“另起爐灶”。原因之二是對試題沒仔細看明白或看不明白，寫出的文章自然“牛頭不對馬嘴”。
4、游離話題。由于話題范圍大，在一個話題中信手走筆，穿梭于幾個子話題中，什么都寫了，什么都沒有寫好、寫細，最后游離題目。
比如2000年的高考以“答案是豐富多采的”為話題作文，有個考生將話題限制為“人生的答案是豐富多采的”，并以“選擇題、填空題、判斷題和問答題”四種形式來說明人們應該如何回答人生答卷。其實根據(jù)“答案是豐富多采的”的題意，考生作文中寫的各種“答案”都應該是正確的。因為材料中關于四個圖形的解說，也是“由于標準和角度的不同，這四個圖形都可以作為正確答案”，而且，“豐富多采”是個褒義詞，顯然排出錯誤的答案。但是本文所說的四種題型的“答案”有正誤、取舍之分，所以這篇文章盡管構(gòu)思新穎，但偏了題。因此，我們在審題時，就必須看清話題的范圍和命題者的導向，這樣方能準確地把握題旨。
三、慎重確定話題的立意
話題作文的一項要求是自定立意，雖說寫話題作文很難脫題或偏題，但一篇文章立意的高低決定了文章的好壞。如果能用哲學觀點去分析材料，認識問題，往往會高屋建瓴，洞若觀火。
做到立意的深刻，也要避免千篇一律，千人一面。立意時要努力做到突破思維定勢，從新的角度去分析事物，從而獲得對事物的新認識。當然要把話題寫深寫透，不是一件容易的事。首先平時應加強自己的思想理論修養(yǎng)，不斷提高思想認識水平，能辯證、客觀、全面地看問題。面對話題，能作由此及彼的聯(lián)系，由因到果的推斷，由現(xiàn)象到本質(zhì)的分析，由個別到一般的思考，從而深刻認識和理解話題。并且多看一些寫得深寫得透的文章。品味人家是怎樣立意，怎樣分析，怎樣取材的。
同時要注意作文的觀點要一定正確，這一點絕不能含糊。要注意避免出現(xiàn)思想感情格調(diào)低的問題，不要表達不正確、不健康的思想感情。話題作文雖不明確限制思想感情的發(fā)揮，但低調(diào)的、頹廢的思想感情始終是不好的。鼓勵學生正面表達思想，當然也不是要求同學唱高調(diào)，也不反對用求異思維反彈琵琶，反面立意，主張“以正為主，以反附之”的方法。反面立意要注意，不能為反求反，必須注意話題本身的合理性和辨證性，才不會把讀者引入誤區(qū)。
四、善于大題小做、化大為小
應試作文，有一個比較普遍的現(xiàn)象，就是內(nèi)容空洞，泛泛而談。由于話題作文規(guī)定了一個很大的范圍，學生可能會覺得有很多話可說，可時間緊迫，一緊張，又不知從何說起，來不及深思熟慮就匆忙動筆。寫到后來，覺得還漏掉什么就補寫什么，這樣一來文章就顯得亂，就顯得空。如2000年北京安徽春季招生卷“世紀征稿”，一不細究就寫成“20世紀人類所取得的偉大成就與進步”的回顧或“20世紀所遭受的困擾與危機”的憂思錄，因此將大題目寫小寫細寫準是必不可少的素養(yǎng)。所以應指導學生在仔細分析話題的同時，進行切分，使角度變小，使寫作取材的范圍縮小。面對范圍很大的話題，可以采用“化大為小，以點寫面”的方法，從話題所蘊涵的多、而雜的內(nèi)容中選取一點，這一個點應是學生感覺有的寫、寫得出、寫得好的一點，這一個點也應是動全身、知全貌的一點，這一個點最好也應是有新意的、別人想不到的一點。這樣寬泛的大話題一經(jīng)小切入，作文就容易寫，容易寫細，容易寫透。如2002年上海卷《面對大�！愤@個大范圍的話題，有考生就縮小為大海那邊的臺灣，文章通過看中國地圖入手，巧妙地引出了臺灣問題，想“越過這片海”，表達了眾心盼歸的愿望。也有同學縮小為大海中的一滴水，表達只有融入大海才有生命價值的主題。
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