【摘要】語文考試中，作文是非常重要的一部分，想要寫好作文要講究哪些方式方法呢?編輯整理了“2013湖北高考語文作文指導(dǎo)”，希望考生在考試中能運用到這些方法，寫好作文，提高成績!

2013湖北高考作文指導(dǎo)：復(fù)習(xí)資料寫作之立意

(一)話題作文的立意(中心觀點的確立)：

話題作文的立意應(yīng)考慮的幾個方向：一是使要話題表達(dá)的主題更加明確;一是使話題要表達(dá)的主題更加具體;一是使話題要表達(dá)的主題易于深化;一是使話題要表達(dá)的主題更為新穎。從話題作文的話題結(jié)構(gòu)特點看，話題可分為詞語型話題、句子型話題、關(guān)系型話題。

⑴：詞語型話題(包括獨詞類，偏正短語類)的立意：

詞語型話題，中心論點可用其造句進行提煉。對話題采用“前添加，后添加，中間添加”的辦法(添加定語狀語等修飾語，或添加主謂賓等主干成分)，“寬題走窄”，使話題更具體明確，或把話題補充為一個句子。那么，文章的立意也就出來了。如：話題“臉”(05江西)

■擴展為短語：媽媽的臉，孔繁森的臉，曹操的臉;城市的臉，中國的臉，地球的臉;美化臉部，化裝臉部;美麗的臉，丑陋的臉。

■擴展為句子：我希望有一張?zhí)焓沟哪?笑容，寫在臉上;三國史是一部“臉”史;請你收起偽善的臉;改革開放的成果展露在人們的臉上。

再如2005年高考山東卷的話題“雙贏的智慧”，我們就可以造出這樣一些句子來：經(jīng)商中需要雙贏的智慧，中國對外交往中也需要雙贏的智慧，人際交往中更需要雙贏的智慧;集體和個人應(yīng)實現(xiàn)雙贏的智慧，雙贏的智慧來自雙方共同的需要，雙贏的智慧可以實現(xiàn)共同發(fā)展……這樣一來，思路展開了，理解話題也就變得容易多了，立意也就出來了。

⑵：句子型話題(包括主謂短語類，動賓短語類)的立意

句子型話題，其本身就是中心論點，但任須通過添加不同類型的六種成分具體化，從而列舉出不同的立意。話題：雕琢心中的天使。

■從對象的角度添加：

誰雕琢心中的天使?添加主語或通過添加不同的類屬定語細(xì)化主語————(我，媽媽，孔子，叢飛，巴金，李白>>>)雕琢心中的天使

■從原因的角度添加：

為什么要雕琢心中的天使?給謂語“雕琢”添加各個層面的原因狀語———因為(責(zé)任感，使命感;人生有追求，個人有理想;>>>)而雕琢心中的天使

■從辦法(方式)的角度添加：

怎樣雕琢心中的天使?給謂語“雕琢”添加各種的方式狀語———(用愛，用奉獻，用執(zhí)著;用改造自己，用保持本色;用勇敢，用堅強，用獻身)雕琢心中的天使

■從賓語的類屬角度添加:

雕琢心中的什么樣的天使?從賓語的類屬角度添加定語———雕琢心中(人格高尚，才能卓越，形象高大，本色純真，貢獻巨大)的天使

■從后果(意義)的角度添加：

雕琢心中的天使就會怎么樣?在話題后面添加詞語或句子———雕琢心中的天使(自己幸福，人生精彩，社會美好;天地寬廣，人際和諧，社會進步>>>)

⑶：關(guān)系型話題的立意：

重在考查考生的思辨能力。故構(gòu)思作文之前，最重要的是要用辯證思維的方法，辨清構(gòu)成話題的詞和詞、短語和短語之間的特定關(guān)系。這種關(guān)系即為中心論點。

1.對立統(tǒng)一關(guān)系：就是各要素單一來看是對立矛盾的，但實質(zhì)上它們又相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一。也可稱之為無此無彼式。如“自由與紀(jì)律”這個話題，辨證唯物主義告訴我們，沒有“自由”無所謂“紀(jì)律”，沒有“紀(jì)律”也就沒有“自由”，二者對立統(tǒng)一。當(dāng)然，根據(jù)這種關(guān)系可變通理解為：沒有紀(jì)律，就不可能有真正的自由;人要有自由，但自由要受紀(jì)律約束。

2.是非取舍關(guān)系：即指關(guān)系型話題的諸要素之間是一是一非、一對一錯的關(guān)系，對它們只能有所取舍選擇。也可稱之為有此無彼式。對“自信·自滿·自負(fù)”，我們應(yīng)理解為“要自信，不能自滿，更不能自負(fù)”。

3.辯證關(guān)系：即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著某種關(guān)系，但這種關(guān)系不是一成不變的。也可稱之為有此未必有彼式。如“痛苦與成功”這個話題，我們可理解為“成功來自痛苦的磨礪”。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。

4.并列共存關(guān)系：即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關(guān)系，幾個要素可以同時共存。也可稱之為有此有彼式。如“和而不同”，須理解為“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善于調(diào)和矛盾，與別人和諧相處，同時又要有不同于別人的獨立見解，不能隨風(fēng)倒、隨大流”。

5.條件結(jié)果關(guān)系：即話題兩個要素之間為一是其中另一個的條件。也可稱這為有此就有彼式。

(3)分論點的提煉與表述

論證某一方面觀點、某一事理，從不同角度、不同側(cè)面、不同層次去展開，這每一層、每一面就一一個“分論點”。分論點是對中心論點的展開與說明，是中心論點的具體化。因此，提煉分論點的前提是先確定中心論點，并用一個句子的形式表達(dá)出來。提煉分論點的常用方法有：

1.追問原因法——即問一個“為什么”

追問原因法，就是把中心論點作為結(jié)論去追溯這個結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因，或透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，或揭示問題產(chǎn)生的原因，從而形成分論點。由于因果聯(lián)系是存在于一切事物和現(xiàn)象之間的一種普遍聯(lián)系，因此，運用因果分析法形成分論點是議論文寫作中使用得較多的一種方法。 　　例1：古訓(xùn)說：“不以規(guī)矩，難以成方圓”�，F(xiàn)代人說，如何創(chuàng)新，就是要打破傳統(tǒng)的框框，突破規(guī)矩。請以“規(guī)矩”為話題作文。

分析：先把話題(題目)擴展成一個句子(中心論點):沒有規(guī)矩,難成方圓。再對這個句子表述的現(xiàn)象追問原因，于是得到分論點：①沒有規(guī)矩，個人不能成才;②沒有規(guī)矩，集體不能穩(wěn)定;③沒有規(guī)矩，國家不能發(fā)展。

例2：：2000年的高考話題作文“答案是豐富多彩的”。

提煉：話題“答案是豐富多彩的”本身就是一個句子(中心論點)，無須擴展。對這個句子表述的現(xiàn)象追問原因，于是得到分論點：⑴世界千變?nèi)f化，事物是復(fù)雜的;?⑵人們看問題的方法、角度不同;③評判事物時所持的標(biāo)準(zhǔn)不同。

2。追問辦法法——即問一個“怎么辦”

所謂追問辦法法，就是解決論證中的“怎么辦”的問題，提出解決問題的具體措施和途徑。這些具體措施和途徑往往就是文章的分論點。采用“追問辦法法”提煉分論點，也必須先確立中心論點。

例1：06年湖南高考，題目“談意氣”。

提煉：先把題目“談意氣”中的關(guān)鍵詞“意氣”擴展成一個句子(即中心論點)，：人要有意氣，然后追問：人怎樣才能有意氣?于是得到三個分論點：⑴堅韌不屈，不畏風(fēng)霜，不畏冷雨;⑵勇敢不懼，勇往直前，不怕犧牲;⑶自信樂觀的，幾多風(fēng)雨陰霾，總能撥開云霧見陽光

例2：命題作文《學(xué)會欣賞別人》。

提煉：標(biāo)題就是中心論點，無須擴展成句子。圍繞“怎樣學(xué)會欣賞別人”提出解決問題的三個具體做法(亦即三個分論點)：學(xué)會欣賞別人，要求自己有胸懷坦蕩、虛懷若谷的作風(fēng);學(xué)會欣賞別人，就是要努力發(fā)掘別人身上的閃光點，學(xué)習(xí)并借鑒，不求全責(zé)備，不嫉賢妒能;學(xué)會欣賞別人就是要互幫互學(xué)，取長補短，共同提高。

3.追問結(jié)果法——即問一個“會怎樣”

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