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高中語文基礎(chǔ)知識(shí)：必須掌握的病句類型結(jié)構(gòu)混亂

結(jié)構(gòu)混亂，又叫句式雜糅，主要有以下類型：舉棋不定、藕斷絲連、中途易轍、反客為主、結(jié)構(gòu)含混。

(1)舉棋不定

作者時(shí)而用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。

①多年來曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺悟起來。

（應(yīng)該在“曾被......束縛......”和“在......束縛下的... ...”兩種格式中選用一個(gè)。）

②這種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。

（應(yīng)該在“......的背后還是自信心不夠”和“......壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”里選用一個(gè)。）

(2)藕斷絲連 結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用做另一句的開頭硬湊起來。

①我們向政府提意見是人民的責(zé)任。

（把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。）

②你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。

（是把“要出版......的努力”和“一本譯作......見面的”湊在一塊兒，用哪一句都可以。）

(3)中途易轍

一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。

①例如杜重遠(yuǎn)以《閑話天皇》這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本皇帝，置之于獄，就是例子。

（應(yīng)該改作“因?yàn)槎胖剡h(yuǎn)寫了......文章，就認(rèn)為他是......”。原句使不知道這件事始末的人誤認(rèn)為杜重遠(yuǎn)把別人送進(jìn)監(jiān)牢，非常不妥。）

②中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。

（“中國人民......馬列主義思想之后”就怎么樣？作者不接下去說，卻用“中國革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國人民......之后”。）

(4)反客為主

把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。

①因此，當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)反包圍了，殲滅了無數(shù)匪軍。

（“被游擊隊(duì)反包圍”的主語是“匪軍”，但“殲滅了無數(shù)匪軍”的主語只能是游擊隊(duì)，作者卻把它一氣呵成，不加閃待。應(yīng)該把末一分句改作“殲滅了一大部分”或“不計(jì)其數(shù)”；這樣“殲滅”是接著“被游擊隊(duì)”下來的，就連貫了。）

②恐怖分子的陰謀活動(dòng)是應(yīng)當(dāng)加以揭露，而且能夠把它揭露的。

（就上半句說，誰“加以揭露”，當(dāng)然是“我們”，但這個(gè)詞隱而未現(xiàn)，正式主語應(yīng)當(dāng)是受揭露的“恐怖分子的陰謀活動(dòng)”�？墒窍掳刖涞�“能夠把它揭露的”主語就不可能還是“恐怖分子的陰謀活動(dòng)”，而只能是“我們”。這一句應(yīng)該在“是應(yīng)當(dāng)”前加“我們”。）

(5)結(jié)構(gòu)含混

這樣的句子可以有兩種意思。

①真人真事的創(chuàng)作方法，近幾年來曾提倡過，而且產(chǎn)生了許多寫真人真事的作品。

（句中的“產(chǎn)生”可以算無主句，也要以拿“創(chuàng)作方法”做主語，作者的意思也許是

第一種，那么上半句應(yīng)該改做“近幾年來曾倡導(dǎo)過真人真事的創(chuàng)作方法”。）

②在舊社會(huì)，他利用開當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷的高利貸剝削人民。

（這句的錯(cuò)誤是把“利用開當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷的高利貸剝削”和“利用開當(dāng)鋪殘酷地剝削

人民”兩種說法糅在一起，修改只留一種說法。）

以上就是“高中語文基礎(chǔ)知識(shí)：必須掌握的病句類型結(jié)構(gòu)混亂”的所有內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/245433.html

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