個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向就是興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師�！睗夂竦呐d趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性，才會想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　一、加強和改革實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

　　物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，實驗是物理學(xué)的重要研究方法。教師只有重視實驗，才能使物理教學(xué)獲得成功；學(xué)生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。

　　1.通過趣味新奇的物理實驗演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，激發(fā)其探索的欲望。例如在講授水不善于導(dǎo)熱的內(nèi)容時，在裝滿水的大試管里放入一條小金魚，并用網(wǎng)狀物將其隔在試管的底部。當在試管上部加熱直到沸騰時，底部的魚還在自由自在地游動，說明水不善于導(dǎo)熱。當在試管底部加熱時，不一會小金魚就會肚子朝天??死了，這說明水傳熱主要是通過對流來實現(xiàn)的。通過實驗演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。

　　2.用實驗導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每節(jié)課前，教師根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中起來。如在講動量和沖量時，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損。老師由此引入人動量和沖量知識的講授，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進入聽課角色。

　　3.把實際生活中的現(xiàn)象跟物理實驗聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性。根據(jù)學(xué)生求知、求趣、求新等心理特點，精心組織和設(shè)計課堂講授內(nèi)容和實驗內(nèi)容，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來。通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

　　二、教師授課時要有良好的教學(xué)藝術(shù)

　　在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

　　1.生動風趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機智和幽默。課前，教師要進行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生“愛屋及烏”效應(yīng)，同時還可以增強學(xué)生的自信心。

　　2.教師授課時要有豐富的情感，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。豐富的情感，是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的運用，也是教師道德情操的要求。教學(xué)一方面是進行認知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進課堂必定滿臉笑容，每字每句都對學(xué)生有一種熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，增強其理智感，激發(fā)其求知欲，能使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變被動為主動，更好地感受和理解教材。教師授課時的語言、聲調(diào)、動作要富有感染力。教師準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，在對物理概念、物理現(xiàn)象和規(guī)律進行敘述時，抑揚頓挫，感情充沛，可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識，而且還有一種美的享受。

　　3.教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義。物理學(xué)是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過對蘋果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動，發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性。通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象。通過引導(dǎo)，學(xué)生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學(xué)生問過我：在他家附近的抽水站，當通電抽水的瞬間，會發(fā)現(xiàn)幾根通電導(dǎo)線抖動起來，為什么呢？我并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)他思索，最后使他恍然大悟。

　　4.給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，增強學(xué)生的自信心。每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時，就會產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。因此給學(xué)生創(chuàng)造一個成功的機會，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度，為適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。比如，在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對象時，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，難的問題不應(yīng)提問學(xué)困生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。

　　總之，在物理教學(xué)中，教師的解頤笑語有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特點和功能；生動有趣的實驗，把“外在”的信息即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學(xué)方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果。

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