一年一度的限時作文競賽拉開了帷幕，學(xué)生們早已鉚足了勁，摩拳擦掌，躍躍欲試，我將時間地點告知我班參賽選手便靜候佳音了。憑著往年的經(jīng)驗,和地利優(yōu)勢（競賽在我校舉行），我沒有親自領(lǐng)學(xué)生到考場。
莫名的，我還是來到了學(xué)校，想給參賽的選手打打氣，從公告欄中我查知我班參賽學(xué)生的試場設(shè)在張杰西樓四樓初二（2）班教室。我拾級而上，來到教室窗前張望。咦？我明明派出了三位選手，怎么會少了一個，不行，再仔細看看，“1，2”，確實少了一個。我趕緊折回辦公室，從班主任老師那里找到學(xué)生登記表，查到該生的聯(lián)系電話，撥通號碼，讓其母親護送該生到學(xué)校參加競賽。打完電話后，我又趕緊到校門口去接，緊張的站在寒風(fēng)中，人也應(yīng)焦急忘了寒冷，等該生到了學(xué)校門口，我又連忙送她進考場，而這時競賽已過去了十多分鐘。雖然遲到了，但總算抓住了這次競賽的機會。
反思：
在這凜冽的寒冬，我竟因此而出了一身汗，回家靜下心來，我不禁陷入了沉思。
一、是什么使得她沒能按時參加競賽？
從她母親口中和事后的了解得知，該同學(xué)是來過學(xué)校的，只是她到校時，在指定地點找不到本校的老師和參賽的同班同學(xué)，就直接回家了。這件事從表面看，是該同學(xué)找不到熟悉的同學(xué)、老師所致。但實質(zhì)上確是該生人格上缺乏獨立性、遇事缺乏靈活性的反映。
假如她在平時的生活中注重培養(yǎng)自己的獨立性和隨機應(yīng)變能力。她可能會詢問他人、獲取相關(guān)信息。正是這一條途徑，使同參加此次競賽的范思琪同學(xué)找到了自己的試場。當然，她也可以查看公告欄，找到自己所在的試場，畢竟這是在自己所讀的學(xué)校，朝夕相處，應(yīng)該有能力找到試場所在的教學(xué)樓，事實上，同參加此次競賽的王佳靜同學(xué)就是靠這一方法找到了自己的試場。假如，她有主見一點，等在原地，就會碰上隨后到來的我，那樣我會直接領(lǐng)她去試場，也就不會耽誤十多分鐘。有太多的假如可以設(shè)想，可現(xiàn)實只有一種??她沒有參加競賽而直接回家了。若不是我及時打電話聯(lián)系，她就失去了這次寶貴的競賽機會。
二、透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示該生未能按時參賽的原因。
為什么那么多的“假如”，她不去嘗試，究其本質(zhì)是因為它缺乏獨立處事的能力。因而我認為，這則看視偶然的事件背后，有著必然的因素。
那么這一切又是怎樣造成的呢？
放眼校園內(nèi)外，由于各種名利的驅(qū)使，使得絕大多數(shù)家長在望子成龍、望女成鳳的心態(tài)支配下，過度重視學(xué)生智力的開發(fā)，成績的提高，輕視了學(xué)生非智力因素方面的教育，特別是人格的獨立性、遇事隨機應(yīng)變等能力的培養(yǎng)。
我所教班的茅舜江同學(xué)家長，曾在與我共商如何提高其兒子的語文成績時提到，“陶老師，我們家孩子真的什么都不讓他做，什么也不用他操心，可為什么書還是讀不好呢？真的，到現(xiàn)在，還是我每天騎車送他上下學(xué)的呢！”說者無心，聽者有意。聞此言，我心里頓時茅塞頓開。試問，如此在生活上包辦一切的教子方法，如何能讓孩子在學(xué)習(xí)上做到獨立、自主呢？說得嚴重一些，可以說該生今天存在的諸多弊端，正是其母一手造成的。
在現(xiàn)實生活中，也不乏這樣的例子，有些學(xué)生在校讀書時，被認為是智力出眾的學(xué)生，畢業(yè)后，卻沒有什么大作為。這一事實證明，智商高的未必一定能成才，隱藏在事實背后的一條真理是：人的成才除了跟智商密切相關(guān)外，還取決于一些非智力因素。眾所周知的第10名效應(yīng)也證實了這一點。
愛因斯坦也說過：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更為重要�！敝橇ι系某删驮诤艽蟪潭壬弦蕾囉谛愿裆系膫ゴ�。國外許多相關(guān)心理研究也證明，同樣智商人的成就差別在于他們的非智力因素。
綜上所述，造成這一偶發(fā)事件的根本原因，就是學(xué)生本人、學(xué)生家長及社會忽視了非智力因素在造就人才上所起的重要作用，從而導(dǎo)致了文中令我們惋惜的一幕。所幸的是，我們已經(jīng)意識到了問題的嚴重性，也找到了解決問題的途徑??那就是，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，希望亡羊補牢，為時未晚。
最后，讓我們以“朝聞道，夕死，可矣�！钡墓耪Z共勉。相信一切都會好起來的，因為我們一直在努力。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/259801.html
相關(guān)閱讀：高三一輪復(fù)習(xí)如何提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)效率