閱讀是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。但一談及閱讀，人們聯(lián)想到的往往是語文閱讀，隨著數(shù)學(xué)的社會(huì)化，僅僅具有語文閱讀能力的人已明顯顯露出不足??他們看不懂某些產(chǎn)品使用說明書，看不懂股市走勢(shì)圖，等等�，F(xiàn)代社會(huì)要求人們具有的閱讀能力，是一種以語文閱讀能力為基礎(chǔ)，包括外語閱讀能力、數(shù)學(xué)閱讀能力、科技閱讀能力等在內(nèi)的綜合閱讀能力。
長(zhǎng)期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，不少高中生缺乏閱讀數(shù)學(xué)課本的能力和習(xí)慣，陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”的泥潭，飽受其苦：題做了不少，但數(shù)學(xué)能力卻培養(yǎng)不起來，數(shù)學(xué)成績(jī)上不去。究其原因，與當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)息息相關(guān)。君不見，一節(jié)節(jié)數(shù)學(xué)課上，教師不厭其煩地詳細(xì)講解，學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地被動(dòng)接受，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。教師對(duì)數(shù)學(xué)教材的精心研讀，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教材閱讀的弱化。要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，顯得尤為重要，因?yàn)殚喿x能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。
一、數(shù)學(xué)閱讀的作用
1、理解教材，利用教材
高中數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)課程教材編制專家在充分考慮高中生生理心理特征、教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成，具有極高的閱讀價(jià)值。
不少中學(xué)生認(rèn)為研讀數(shù)學(xué)教材僅僅是老師的事，自己只要聽懂課就滿足了。數(shù)學(xué)課本通常僅當(dāng)習(xí)題集用，正文是從來不看的，即使老師布置了閱讀數(shù)學(xué)書的作業(yè)，也是蜻蜓點(diǎn)水式的閱讀，浮光掠影、草草而過，讀不出要點(diǎn)，讀不出字里行間所蘊(yùn)藏的精髓，更讀不出問題和自己的獨(dú)到體會(huì)及創(chuàng)新見解。
通過數(shù)學(xué)閱讀，進(jìn)一步感知和理解教材中的數(shù)學(xué)符號(hào)、術(shù)語、公式、圖表及文字，進(jìn)一步加深對(duì)新概念的同化和順應(yīng)，進(jìn)一步了解教材的編寫脈絡(luò)，從而更好地理解教材、利用教材。
2、培養(yǎng)自學(xué)能力和探究能力
閱讀是自學(xué)的主要形式，自學(xué)能力的核心是閱讀能力，閱讀能力能且只能在閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)。因此，以良好數(shù)學(xué)閱讀能力為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)自學(xué)能力，也只有在讓學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的數(shù)學(xué)閱讀過程中培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)閱讀過程中，學(xué)生會(huì)不時(shí)地遇到問題，也會(huì)不斷地提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步分析解決這些問題，從而也就鍛煉了學(xué)生探究問題、解決問題的能力。
3、提高理解能力和思維能力
數(shù)學(xué)作為科學(xué)的皇后，被譽(yù)為“人類思維的體操”，對(duì)于培養(yǎng)人的分析能力、提高人的思維品質(zhì)有極高的教育價(jià)值。未來科學(xué)越來越數(shù)學(xué)化，社會(huì)越來越數(shù)學(xué)化。將來要想讀懂“自然界這本用數(shù)學(xué)語言寫成的偉大的書”，沒有良好的數(shù)學(xué)閱讀基本功是不行的。
4、理解和掌握數(shù)學(xué)思想方法
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓。初中階段同學(xué)們對(duì)綜合分析法、反證法等有了一些體會(huì)。與之相比，高中所涉及的數(shù)學(xué)思想方法要豐富得多。如：集合思想、函數(shù)思想、類比法、數(shù)學(xué)歸納法、分析法等常用的數(shù)學(xué)思想方法滲透于各部分知識(shí)中，都需要同學(xué)們?cè)诮滩拈喿x中認(rèn)真體會(huì)和把握。
二、數(shù)學(xué)閱讀的三種形式
1、初讀，整體感知教材
數(shù)學(xué)教材中的公式、法則、性質(zhì)、概念等，往往只揭示基本的推理和步驟。初讀教材，要循“序”而讀。沿著教材所揭示的知識(shí)發(fā)生、發(fā)展順序追根溯源，探索每一步驟推理的依據(jù)，依著數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，將每一單元、每一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理，從整體高度加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
2、精讀，把握教材精髓
數(shù)學(xué)教材中的文字，多為提示性文字和結(jié)論性文字，語言簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確。要想掌握知識(shí)的完整性、嚴(yán)密性和系統(tǒng)性，就要在逐字逐句閱讀的基礎(chǔ)上精讀，要斟詞酌句、注重要點(diǎn)、把握精髓，在閱讀中思考、在思考中發(fā)現(xiàn)。
3、研讀，突破教材難點(diǎn)
研讀教材，要對(duì)每一概念、法則進(jìn)行分析、探討，同時(shí)參閱其它書籍，對(duì)同一概念的不同闡述、同一例題的不同解法進(jìn)行比較，隨時(shí)針對(duì)疑難研究探討。通過對(duì)教材的研讀，發(fā)現(xiàn)教材中的難點(diǎn)，突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的“死角”。
三、數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)途徑
1、設(shè)置疑問“導(dǎo)”讀
教師在導(dǎo)讀過程中有目的地設(shè)置問題，形成各種不同的問題情境，是促使學(xué)生產(chǎn)生并強(qiáng)化求知欲望，發(fā)展思維能力的良好方法。因?yàn)閱栴}情境的設(shè)置，能在學(xué)生認(rèn)識(shí)上引起矛盾，反過來又促使他們進(jìn)一步探究，這就有助于強(qiáng)化求知欲和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性及內(nèi)在動(dòng)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀。
2、布置作業(yè)“逼”讀
每天課前五分鐘，結(jié)合新知的學(xué)習(xí)，布置適量的閱讀作業(yè)，進(jìn)行專門化閱讀訓(xùn)練，輔以閱讀檢測(cè)，給學(xué)生一定的閱讀壓力，“逼迫”其認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本。由被動(dòng)到主動(dòng)，不斷幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣。
3、開展競(jìng)賽“激”讀
學(xué)校定期開展數(shù)學(xué)閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，通過定時(shí)定量閱讀，然后進(jìn)行或口述，或筆答，或搶答等多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，另外還可以開展數(shù)學(xué)趣味故事會(huì)，數(shù)學(xué)小報(bào)編辦等比賽活動(dòng)。通過競(jìng)賽，充分激發(fā)、調(diào)動(dòng)同學(xué)們數(shù)學(xué)閱讀的積極性。
4、課外延伸“悅”讀
數(shù)學(xué)閱讀不只包括對(duì)數(shù)學(xué)教材的閱讀，還包括對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的科普知識(shí)及課外材料的閱讀。為提高數(shù)學(xué)閱讀能力，可以讓學(xué)生們讀一些數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)科普、數(shù)學(xué)教輔等方面的書籍雜志。在閱讀的同時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們把看到的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)家的故事、有趣的數(shù)學(xué)名題、數(shù)學(xué)笑話、數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)童話等進(jìn)行摘抄，并與更多同學(xué)分享自己的閱讀成果。課外延伸閱讀，讓學(xué)生們?cè)陂喿x中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
四、數(shù)學(xué)閱讀的要求
1、相互比較
比較，是人們認(rèn)識(shí)、鑒別事物的一種有效方法。有比較才能鑒別。比較可以使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，可以使學(xué)生新舊聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的正遷移，達(dá)到舉一反三，觸類旁通之目的。比較是多種多樣的，可以是同類題目的比較，也可以是新舊知識(shí)的比較。常用的比較方法有同中求異法和異中求同法。
通過同中求異讓學(xué)生明白，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，許多舊知可以幫助我們解決新問題。通過異中求同可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀的過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)問題雖然是千變?nèi)f化的，但是有很多問題有著共同的規(guī)律，有很多知識(shí)具有內(nèi)在的聯(lián)系。
2、注重聯(lián)系
高中數(shù)學(xué)每一章，每一節(jié)的知識(shí)都不是孤立的，章與章之間，節(jié)與節(jié)之間有密切的聯(lián)系，需要我們?cè)陂喿x教材時(shí)注意知識(shí)之間的聯(lián)系，要求我們?cè)谡n下認(rèn)真閱讀教材，在閱讀的同時(shí)還要勒于思考，只有這樣才能深入理解知識(shí)及知識(shí)的聯(lián)系。
在數(shù)學(xué)閱讀過程中要做到：①注意思考不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系；②注意例題與習(xí)題間的聯(lián)系；③弄清知識(shí)之間的邏輯關(guān)系。
3、讀須有疑
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。在數(shù)學(xué)閱讀過程中，要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，善于開動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，注重新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把握概念的內(nèi)涵和外延，做到一題多解，一題多變，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，善于從多側(cè)面、多方位思考問題，挖掘問題的實(shí)質(zhì)，勇于發(fā)表自己的獨(dú)特見解。因?yàn)橹挥兴妓鞑拍苌山庖�，只有思索才能透徹明悟�?br />
通過閱讀教材，發(fā)現(xiàn)和尋找思維上的困難、疑惑，并將存在的困難和疑惑，在課堂里向教師及時(shí)請(qǐng)教。
德國教育家斯普朗格曾說：教育的終極目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒。掌握了數(shù)學(xué)閱讀能力，就一般學(xué)生而言，對(duì)于訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維和使之明白教科書中的知識(shí)是非常有用的；而對(duì)于數(shù)學(xué)尖子來說，無疑是打造了一把開啟高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之門的“金鑰匙”。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/263435.html
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