摘要:在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,一定要重視過程,淡化結(jié)果評價。作為一位教師,只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果,對學(xué)困生來說要受到表揚那是難乎其難的。如果教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,則每一位學(xué)生都有得到表揚的機會,名副其實地表揚對轉(zhuǎn)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有利的。
關(guān)鍵詞:培養(yǎng);學(xué)困生;數(shù)學(xué);作業(yè)習(xí)慣
在我們的學(xué)生中,總會存在著一些學(xué)困生,這類學(xué)生的困難往往是由他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。要使他們在學(xué)習(xí)上有所進步,只有轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使他們樂于學(xué)習(xí),才會不斷進步。
一、重視過程,淡化結(jié)果評價
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,一定要重視過程,淡化結(jié)果評價。例如:在教“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”這部分內(nèi)容時,我發(fā)現(xiàn)一位學(xué)困生字寫得特別清楚,書寫格式非常規(guī)范,就立刻表揚她,說她學(xué)習(xí)有了很大的進步,寫字的態(tài)度、做作業(yè)的習(xí)慣是值得大家學(xué)習(xí)的。并常對全班學(xué)生說:“良好的習(xí)慣比現(xiàn)有的知識更寶貴,有了良好的習(xí)慣就能不斷地獲取新的知識�！苯�(jīng)過一段時間的教育,雖然說這位學(xué)生做的作業(yè)正確率提高并不明顯,但是她做作業(yè)的習(xí)慣卻有了明顯好轉(zhuǎn),一般情況下能按時完成作業(yè)了。
二、拉近師生距離,加強交流引導(dǎo)
適當(dāng)?shù)木嚯x能產(chǎn)生較大的引力,教育也一樣,只有拉近師生的交往距離,才會產(chǎn)生比較好的教育效果。學(xué)困生一般與教師的距離都是比較遠的,這樣教育的效果都不會好的。那么,我們?nèi)绾蝸砜s短與學(xué)困生的距離呢?
1.教師在課堂上要盡量多離開講臺,步入學(xué)生中間。在學(xué)生的座位之間走動,一發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差,就立刻到他們身邊提醒,有時還找機會表揚表揚他們、激勵激勵他們。這樣,這些學(xué)生就會感到教師時時都在關(guān)注自己,也就會努力克制自己了。
2.課外要加強與學(xué)生的交往。人民教育家陶行知說:“教育為的是什么?教育就是為了培養(yǎng)人們良好的習(xí)慣�！睂τ趯W(xué)困生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)尤其重要。對學(xué)困生良好數(shù)作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,靠集體輔導(dǎo)教育效果是不明顯的,只有通過與個別學(xué)生的交談中進行引導(dǎo),他們才會樂于接受你的引導(dǎo)。
三、捕捉學(xué)困生的閃光點,樹立自信
學(xué)困生往往都有自卑感,捕捉學(xué)困生的閃光點,樹立他們的自信,有利于改變他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,在教授“多位數(shù)乘法”時,這部分知識是比較繁瑣的,對于學(xué)困生來說就更難了。一次,練習(xí)一道要交換乘數(shù)位置進行驗算的題目,我發(fā)現(xiàn)一位成績很好的學(xué)生由于一時不認真而做錯了,幾位成績很差的學(xué)生卻做對了,我就讓他們?nèi)ブ笇?dǎo)那位成績好的學(xué)生。接著,我就在班上說:“同學(xué)們,你們都看到了。×××和×××同學(xué)今天很認真,連×××做錯的題目都做對了。你看做錯題的這位同學(xué)雖說原來的基礎(chǔ)比較好,可是一不認真也就把題目做錯了。而你們的基礎(chǔ)不太扎實,上課認真了也就完成得很好。在老師看來,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對學(xué)習(xí)的影響與學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)的影響相比較,前者要小得多,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)的影響才是最大的�！惫黄淙�,這幾位學(xué)生的習(xí)慣轉(zhuǎn)變很大,上課、做作業(yè)也認真了許多。
四、利用集體教育,強化習(xí)慣養(yǎng)成
偉大教育家蘇霍姆林斯基說過,教育要充分利用集體的力量,在一個班集體中學(xué)生之間相互作用、互相影響的力量是不可小視的。對于學(xué)困生數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,只有正確運用集體的作用,才會收到很好的效果。例如,我班里有幾位學(xué)生,對數(shù)學(xué)非常厭煩,作業(yè)天天都不能完成,你留他們做也很難完成,老師也感到頭痛。針對這種情況,我經(jīng)過思考采取了如下措施:把班里學(xué)生分成四個組進行競賽,競賽表掛在墻壁上,每天作業(yè)全部按時完成的組,獎勵一顆紅星。這樣,沒完成作業(yè)的學(xué)生就會受到同學(xué)的指責(zé),從而迫使自己完成作業(yè),改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如今,我們班不完成數(shù)學(xué)作業(yè)的學(xué)生幾乎沒有了。完成作業(yè)要求達到了,接下來就是做錯作業(yè)要訂正的習(xí)慣的培養(yǎng),方法也與要求完成作業(yè)一樣,收到了較好的效果。
五、注重個別差異,異化評價標(biāo)準(zhǔn)
不同的學(xué)生具有不同的特質(zhì)潛能,新課標(biāo)中明確指出:教育要讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展,不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。這其實就是強調(diào)要注重學(xué)生的個體差異性,評價時應(yīng)以激勵為主,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于學(xué)困生來說,要培養(yǎng)他們的良好作業(yè)習(xí)慣,異化評價標(biāo)準(zhǔn)能起到很好的作用。
總之,培養(yǎng)好學(xué)困生的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣,是全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：張賢翠，李忠升
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