同學(xué)們在首輪復(fù)習(xí)中已經(jīng)掌握了大量的歷史信息，迫切需要通過專題復(fù)習(xí)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有的效重組和整合，加強(qiáng)整體把握歷史結(jié)構(gòu)、層次、體系的能力。
例如在進(jìn)行科技史復(fù)習(xí)時(shí)，如果單純把散見在教材中的各種科技知識(shí)簡單羅列出來，顯然只做到了條理化，要實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化必須要從宏觀上把握科技發(fā)展史。從科學(xué)發(fā)展看，人類社會(huì)經(jīng)過了由傳統(tǒng)科學(xué)到近代自然科學(xué)發(fā)展的歷程，而自然科學(xué)的發(fā)展又經(jīng)歷了從牛頓經(jīng)典力學(xué)體系到愛因斯坦相對論的新時(shí)空觀。這其中的每一次重大科學(xué)發(fā)展都與當(dāng)時(shí)歐洲的經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展息息相關(guān)。以此為線索，可以把資本主義在歐洲的產(chǎn)生興起、14——16世紀(jì)歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)以及近代歐洲一系列重大科學(xué)成就等知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串連起來。從技術(shù)發(fā)展看，人類經(jīng)歷了三次偉大的技術(shù)革命，即第一、第二次工業(yè)革命和第三次科學(xué)技術(shù)革命。同學(xué)們不僅要了解三次技術(shù)革命的成就，更要掌握它們產(chǎn)生的前提條件、各自的特點(diǎn)、影響以及相互間的關(guān)系，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步又推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康地發(fā)展，兩者相互作用，互為因果。
要辨證看待科技的發(fā)展�？萍几锩且话央p刃劍，一方面作為正面作用的生產(chǎn)力，它推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，極大地豐富了人類的物質(zhì)生活和精神生活。另一方面也帶來了負(fù)面影響。兩次工業(yè)革命推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的快速發(fā)展，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和社會(huì)生活結(jié)構(gòu)的變化。但人口爆炸、資源枯竭、糧食危機(jī)、環(huán)境污染等全球公害也隨之而來。這就迫使人類展開深入思考，如何謀求與自然的和諧共處，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。
進(jìn)行中外科技史的對比復(fù)習(xí)。同學(xué)們可以著重探究中國古代科技對世界文明進(jìn)步的作用以及近代西方科技如何傳入并影響中國，分析中國科技在明清時(shí)衰落的原因。
通過以上方式的復(fù)習(xí)同學(xué)們不僅能夠較準(zhǔn)確把握古今中外科技發(fā)展的基本線索，而且加深了對科技發(fā)展與社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)間關(guān)系的理解，形成有條理、有系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
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