一、協(xié)調好五大關系分階段推進學科復習
“凡事預則立，不預則廢�！鳖A見和協(xié)調好學科復習中的矛盾就能做到事半功倍，就能提高復習的針對性和實效性。我認為，化學新課程的復習首先要協(xié)調好五大關系，一是必修模塊與選修模塊的關系；二是三種教材與課標、考綱的關系；三是知識與能力的關系；四是主選修模塊與輔選修模塊的關系；五是傳統(tǒng)題型與課標題型的關系。因此，高三化學復習的思路是在繼承中創(chuàng)新，在穩(wěn)妥中前進。高三化學復習也由傳統(tǒng)的章節(jié)復習、專題復習、綜合訓練三階段復習變必修模塊、選修模塊和綜合訓練的復習。
二、堅持問題式為主的教學方式，展開基礎知識的復習
經過2年的高中化學新課程實踐，我認為新課程雖然淡化了知識體系，但并不排斥知識，知識是能力的基礎，化學新課程所強調的是要改變學生掌握知識的方法。因此我認為，高三化學基礎知識的復習要體現(xiàn)新課程的特點，以課本為主要載體，按必修1、必修2、選修模塊的順序，注重以問題為中心展開基礎知識的復習，改變傳統(tǒng)的以知識體系為核心的五大塊復習模式，使學生在掌握知識的同時又能用基礎知識解決實際問題，達到學以致用，入林見森的目的。對知識的處理不要面面俱到，穿靴載帽，教師要堅持三個原則：堅持自我設計問題的方法復習主干知識，堅持新舊教材的融合尋找其變化點，堅持知識的傳授與知識的探究相結合，使基礎性、多樣性、選擇性、探究性得到充分的體現(xiàn)。
三、教師選擇與學生選擇相結合的選修模塊的復習模式
化學新課程的一個明顯特點就是紛繁復雜的學科選修課程，學科選修課程承載著讓學生自由的、有個性的發(fā)展的希望，海南省高考方案實行“超量給題，限量作題”，即要求學生從三個選修模塊“化學與技術”、“物質結構與性質”、“有機化學基礎”中任選一個模塊答題。這給高三化學教學帶來挑戰(zhàn)即整個高三年級的選修模塊復習是多個模塊好還是只復習一個模塊好？。“摸著石頭過河”，我采取以下的作法，一是選修模塊以“有機化學基礎”為主，因為有機化學是必修2與選修部分重疊最多的知識，學生有一定的基礎，是新舊高考的主要考查知識，同時有利于學生將來的發(fā)展（有機化學專業(yè)是很有發(fā)展前景的），復習時將必修、選修所要求的知識融合在一起，形成一個板塊，學生容易掌握；二是堅持因類施教，普通班盡可能多的學生以“有機化學基礎”為主，而重點班的學生則在高考要求的模塊數(shù)上加一，分為兩類即“有機化學基礎、化學與技術”類和“有機化學基礎、物質結構與性質”類，力求在統(tǒng)一要求的前提上，適當給學生更多的選擇；三是主打的選修模塊“有機化學基礎”用正課課時，而“化學與技術”、“物質結構與性質”模塊則根據(jù)學生的需要采取大課的形式，時間安排在下午第三節(jié)課。
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