一、中學(xué)數(shù)學(xué)研究型教師應(yīng)具備的素質(zhì)

　　現(xiàn)代教育處在科學(xué)知識(shí)劇增、技術(shù)革新不斷、競(jìng)爭(zhēng)愈益激烈的北景下，因而與之相適應(yīng)的素質(zhì)教育必須是創(chuàng)新的教育，才能創(chuàng)新的人才，創(chuàng)新的教育不開(kāi)創(chuàng)新的教師，這是新技術(shù)革命向教師提出的新挑戰(zhàn)．因此，筆者認(rèn)為，中學(xué)數(shù)學(xué)研究型教師應(yīng)具備的素質(zhì)主要有以下幾個(gè)方面：

　　1．了解數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)，居高臨下，通曉中學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)系統(tǒng)．

　　2．了解教育學(xué)的基本理論和通則，深入了解數(shù)學(xué)教育的理念、教學(xué)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律．

　　3．有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意向和獨(dú)立的批判精神，不滿(mǎn)足于現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論，敢于標(biāo)新立異，敢于堅(jiān)持自己的獨(dú)特見(jiàn)解．

　　4．熱愛(ài)教育、熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和孜孜不倦的執(zhí)著追求精神．

　　二、中學(xué)數(shù)學(xué)研究型教師的課堂策略

　　數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)發(fā)生的過(guò)程因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須促成學(xué)生積極思維，命名“靜”態(tài)的書(shū)本知識(shí)內(nèi)化到“動(dòng)”態(tài)的數(shù)學(xué)思維中去．傳統(tǒng)教學(xué)普遍存在削弱“過(guò)程”偏重“結(jié)果”的現(xiàn)象，把學(xué)生當(dāng)做容器，直接灌輸死知識(shí)，這不利于啟迪學(xué)生積極思維，更不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展．因?yàn)榻虒W(xué)的各個(gè)級(jí)成部分不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系、互為因果的，否定過(guò)程就是切斷知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系．加強(qiáng)知識(shí)發(fā)生過(guò)程的教學(xué)，是學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)發(fā)展進(jìn)程、體會(huì)數(shù)學(xué)基本方法的需要，更是活化學(xué)生思維活動(dòng)的需要．在數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中，教師提倡知識(shí)發(fā)生式教學(xué)，反對(duì)機(jī)械灌輸式教學(xué)．在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

　　1．將嚴(yán)謹(jǐn)抽象的數(shù)學(xué)講得生動(dòng)活潑、情趣盎然，將解答繁維數(shù)學(xué)問(wèn)題的艱深的過(guò)程轉(zhuǎn)化為平易近人、妙趣黃生的活動(dòng)．

　　2．將學(xué)生的活動(dòng)與教師的講解融為一體，在教師的雙邊活動(dòng)中不知不覺(jué)地展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，形成新的知識(shí)，消除學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感和神秘感．

　　3．從最基本、最簡(jiǎn)單的基點(diǎn)出發(fā)，在牢固掌握雙擊模式的前提下，組織科學(xué)有序的練習(xí)，讓學(xué)生沿著合理的臺(tái)階，逐步登上一個(gè)又一個(gè)能力發(fā)展的制高點(diǎn)．

　　三、展開(kāi)參與性的教學(xué)過(guò)程

　　數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅重視知識(shí)技能目標(biāo)，還特別強(qiáng)調(diào)過(guò)程性目標(biāo)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和探索感受．因而，充分展開(kāi)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程非常必要，為順利有效地展開(kāi)這一過(guò)程，應(yīng)做好這三件工作：提高自主意識(shí)，激勵(lì)主體參與，重視主動(dòng)評(píng)價(jià)．

　　1．提高自主意識(shí)．

　　展開(kāi)過(guò)程的前提是學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與過(guò)程，這就是要求學(xué)生有較強(qiáng)的自主意識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做自我的一種主體行為，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就應(yīng)尊重學(xué)生主體，給他們個(gè)體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并且在活動(dòng)中體驗(yàn)感受、享受成功、獲取收獲．

　　2．激勵(lì)主體參與．

　　學(xué)生學(xué)習(xí)不是接受灌輸?shù)倪^(guò)程，而是主動(dòng)獲取的過(guò)程，只有促成學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)過(guò)程，才能得到更好的學(xué)習(xí)成效．

　　3．重視主動(dòng)評(píng)價(jià)．

　　評(píng)價(jià)作為杠桿，不僅決定學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也決定學(xué)習(xí)的行為．作為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不僅依靠教師的評(píng)價(jià)，很大程度上也與學(xué)生主體對(duì)自我的評(píng)價(jià)相關(guān)．在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)給學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，參與結(jié)果評(píng)價(jià)的權(quán)力，學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的評(píng)價(jià)，就能加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)成為自覺(jué)、快樂(lè)的行動(dòng)．

　　研究型教師的培養(yǎng)對(duì)教師發(fā)展的重要意義：素質(zhì)教育是一種全新的教育思想理念，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，難免會(huì)產(chǎn)生與陳舊的教育思想理念的碰撞，在探索素質(zhì)教育途徑、方法和手段時(shí)，難免會(huì)遇到許多從未遇到過(guò)的情況和問(wèn)題，身處素質(zhì)教育第一線(xiàn)的教師，對(duì)這些情況和問(wèn)題無(wú)法回避，只有面對(duì)它、分析它、研究它，并在新的教育思想理念的指導(dǎo)下，采取相應(yīng)措施解決它，才能找到實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑、方法和手段，推進(jìn)素質(zhì)教育不斷向前發(fā)展．

　　來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：李玖瑰

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/267994.html

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