無論是文學類文本中“對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價”，還是實用類文本中“評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響”，把握其主題或觀點至為關(guān)鍵，因為理解了文本的思想內(nèi)容或觀點態(tài)度，才能準確、深刻、全面、客觀地對其作出是非、優(yōu)劣、高下的判斷和評價。

　　根據(jù)高考近幾年在這一考點上的試題命制規(guī)律，我們可以把這方面的題型歸納為兩類，即主題、觀點概括題與主題、觀點評價題。主題、觀點概括題需要依體而別，抓住體裁、體式特點解決問題。

　　對于小說，理解作品主題需要我們分析情節(jié)、人物、環(huán)境等要素。如2013年高考重慶卷第17題：作者對貝爾蒂和霍夫曼持何態(tài)度？圍繞主人公貝爾蒂的遭遇“俘敵??護俘??被俘??脫險??赴死”，抓住人物要素分析：作者贊揚了貝爾蒂高尚的品格，但并未將其簡單化；貶斥了霍夫曼的虛偽、卑劣，但并未將其臉譜化，也暗示了霍夫曼人格的復雜性。

　　對于寫景、敘事散文，抓住主要內(nèi)容或顯“神”的關(guān)鍵句，披文入情，披文入理，概括整合，則主旨易得。如2013年高考浙江卷第15題：簡要概括本文主旨。結(jié)合所寫??水鄉(xiāng)的過去和現(xiàn)在，抓住“沒了廣闊湖洲茵茵綠草的映襯……牛鈴依舊叮當，但總覺得少了往昔的悅耳與悠揚”，則主旨易得：表達了對淳樸、詩意鄉(xiāng)村的眷戀，以及對田園牧歌圖景消逝的悵惘。

　　對于散文、傳記、訪談，一般要化事為理、議中析理。如2013年高考江西卷第16題：請概括本文的主題。結(jié)合文中議論句“他的作品和他的讀者都紅光滿面，長生不老”“因為平常，在困苦生活中才能結(jié)出從容的豐碩果實”“沈從文對待苦難的態(tài)度十分瀟灑”，通過議中析理、化事為理，整合分析：本文通過敘述沈從文平常而又不平常的工作、生活，表現(xiàn)了他卓越的才華和從容瀟灑的人生態(tài)度，表達了作者對沈從文的尊崇和緬懷之情。

　　而解答判斷、評價題，則需要在把握主題的前提下以“文”為“本”，入“時”入“境”。如2013年高考重慶卷第17題第二問，就是緊接著第一問而提出的：你怎樣看待文中所涉及的風度與尊嚴？理解了主題之后，就要緊扣文本內(nèi)容進行準確、深刻、全面、客觀的評價：①貝爾蒂的風度顯示為對戰(zhàn)俘人格的尊重與維護，他的尊嚴則體現(xiàn)為對侵略者的蔑視和對人格的捍衛(wèi)；②霍夫曼所謂的風度不過是在虛偽的禮貌言行下包藏著的對法國人的傲慢與鄙視，所謂的尊嚴其實是占領(lǐng)者的居高臨下和泄憤殺人。這樣以“文”為“本”，緊扣文本內(nèi)容，將問題放到當時社會的大背景中，聯(lián)系當時社會的政治經(jīng)濟狀況、主流思想文化、各階層的關(guān)注程度來實事求是地進行評價闡釋，才中肯服人。

　　在實用類文本中，“評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響”需要從文本中找出支持自己觀點的相應(yīng)要素或材料來。如2013年高考遼寧卷第12題：在吳良鏞看來，城市管理者的素養(yǎng)應(yīng)包括詩人的情懷和史學家的品格與學識。請結(jié)合全文和社會現(xiàn)實，談?wù)勀愕目捶�。解答此題，就要從文中找到支持自己觀點的相應(yīng)要素或材料，入“時”入“境”，結(jié)合全文和社會現(xiàn)實來作答：①城市管理者應(yīng)具備人文關(guān)懷、審美修養(yǎng)。城市建設(shè)要體現(xiàn)對人的關(guān)注，使生活環(huán)境充滿詩情畫意，富有美感。②城市管理者應(yīng)具備歷史意識和豐富的歷史知識。城市建設(shè)要尊重歷史和文化傳統(tǒng)，要與原有的歷史人居環(huán)境相融合。解答時要力求聯(lián)系現(xiàn)實、要點齊全、觀點明確、論述合理、理由充分。

　　無論是文學類作品中的主題概括、判斷、評價，還是實用類文本中的觀點概括、判斷、評價，依體概括與以“文”為“本”，入“時”入“境”都極為重要。所以，多做練習，熟練掌握，對于解答這一類試題幫助極大。

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