在2006年全國高考語文試卷第六大題“語言運用”這個板塊上，涌現(xiàn)出了很多新題型。這些新題型，絕大部分關(guān)注生活中的語言現(xiàn)象和語言的適用性，有意識地提醒考生要重視生活知識的積累，培養(yǎng)考生的社會參與意識，亮點多多，引人注目。如北京卷的新聞點評。新聞點評是一種什么形式的語言題？它與新聞概要、新聞綜評有何區(qū)別？筆者試圖對這些題型進行探討，以期對廣大高三學(xué)生有實質(zhì)性的幫助。

　　高考傳統(tǒng)題型??新聞概要

　　新聞概要是按要求對一段新聞材料進行要點概括的題型。這是以前的老題型，主要有以下幾種形式：

　　1. 擬一句話新聞；

　　2. 擬寫標(biāo)題新聞；

　　3. 擬寫標(biāo)題；

　　4. 擬寫導(dǎo)語。

　　不管哪種形式，新聞概要都重在概括要點，具體說，就是要寫清時間、地點、人物和事件（原因、經(jīng)過、結(jié)果）。

　　高考創(chuàng)新題型??新聞點評

　　新聞點評要求以新聞報道為依托，對具體事實進行畫龍點睛的評說，或褒或貶，旗幟鮮明地點明要害。去年北京卷23題就是這種前所未有的新題型。其具體內(nèi)容是：

　　新學(xué)期初，某大學(xué)愛心社聯(lián)合十多所高校，推動了為期3天的“愛心大巴”免費接站活動，在北京站前接送同學(xué)。由于受到返校大學(xué)生的懷疑、猜測，乘客寥寥，而無償提供的礦泉水和小點心也因無人問津成了擺設(shè)。學(xué)子們的愛心變成了傷心。

　　要求點評這則新聞，見解獨到，是非分明，不超過30字。

　　這道題不僅考查了考生對新聞材料本身的理解、概括和分析的能力，而且要求考生對材料蘊涵的社會意義進行分析、評價，是更高層次的考查。那么，這種新聞點評應(yīng)該怎樣解答呢？筆者認為應(yīng)該注意以下幾點：

　　1. 讀懂新聞是前提。要了解新聞的有關(guān)背景，熟悉主要事件及相關(guān)細節(jié)，把握其精神實質(zhì)，為點評打下基礎(chǔ)。

　　2. 評在點上是關(guān)鍵。就是要抓住要害，選好角度，提煉觀點，一語中的。

　　3. 點評要恰如其分，恰到好處。好的點評應(yīng)以理以法進行闡釋，導(dǎo)向鮮明，鞭辟入里，還要求言簡意豐，這樣才有說服力和感染力。

　　高考前瞻題型??新聞綜評

　　新聞綜評，是對新聞材料進行綜合性的評論。它與新聞點評不同。新聞點評篇幅短小，重在評“點”，而新聞綜評篇幅較長，重在評“全”。所以，新聞綜評能更全面地考查學(xué)生的語言分析能力與思想認識能力，考查層次更高，要求也更高。但是，解題方法和技巧與新聞點評大同小異，只是評論的時候角度更寬廣、境界更高遠、文字相對較多而已。

　　此外，還要注意新聞短評，它是一種介于新聞點評與新聞綜評之間的一種形式。

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