“無效訓練”是追求“有效教學”的絆腳石，在二十多年的語文教學實踐中，我認為學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在閱讀教學中就可以得到明顯的加強，那就是不斷嘗試設(shè)計相關(guān)的閱讀訓練。
我曾經(jīng)對三個學生做過個案指導，效果十分顯著。分別是小學四年級、六年級和初中二年級的在讀學生，他們的共同之處都是數(shù)學比較優(yōu)秀，而語文學科非常薄弱。我采取的方法就是：每日一練。即：每天做一道閱讀訓練題，課內(nèi)閱讀訓練與課外閱讀訓練交替進行，其中課內(nèi)閱讀訓練與語文教學同步。每個閱讀訓練必須做三遍，第一遍獨立完成，第二遍查閱資料弄清答案，并抹去已做答案，第三遍是在過了一周后再次完成。在這樣反復訓練一個學期后，語文綜合素養(yǎng)都得到了明顯的提升。當然，這一方法能夠取得成功的關(guān)鍵是學生都得有學習的自覺性。
在我的語文教學中，我基本不奉行“拿來主義”，我的檢測練習都是自己編印的，編印的原則是依據(jù)章節(jié)及價段語文學習的知識點，并做到后文覆蓋前文，滾動式向前推進。閱讀訓練題的設(shè)計涉及到字詞句篇、語法修辭等多方面，在鞏固知識的同時，培養(yǎng)學生語文既能。因此，我教過的學生，對我的語文教學是比較上心的，因為他們能夠不斷收獲成功的喜悅。同時，即使教學同一教材，因為每次教的學生及其班級的情況都不一樣，我對檢測的練習都要做適當?shù)恼{(diào)整，做到年年相似卻不同（也許這就是所謂的創(chuàng)新吧），總有新鮮感。
語文教學是磨水之功，是一個循序漸進的過程，急功近利收效甚微。通過長期的閱讀訓練，一定能夠收獲最后的碩果。（來源：中華語文網(wǎng)版）
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