“無(wú)效訓(xùn)練”是追求“有效教學(xué)”的絆腳石，在二十多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在閱讀教學(xué)中就可以得到明顯的加強(qiáng)，那就是不斷嘗試設(shè)計(jì)相關(guān)的閱讀訓(xùn)練。
我曾經(jīng)對(duì)三個(gè)學(xué)生做過(guò)個(gè)案指導(dǎo)，效果十分顯著。分別是小學(xué)四年級(jí)、六年級(jí)和初中二年級(jí)的在讀學(xué)生，他們的共同之處都是數(shù)學(xué)比較優(yōu)秀，而語(yǔ)文學(xué)科非常薄弱。我采取的方法就是：每日一練。即：每天做一道閱讀訓(xùn)練題，課內(nèi)閱讀訓(xùn)練與課外閱讀訓(xùn)練交替進(jìn)行，其中課內(nèi)閱讀訓(xùn)練與語(yǔ)文教學(xué)同步。每個(gè)閱讀訓(xùn)練必須做三遍，第一遍獨(dú)立完成，第二遍查閱資料弄清答案，并抹去已做答案，第三遍是在過(guò)了一周后再次完成。在這樣反復(fù)訓(xùn)練一個(gè)學(xué)期后，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)都得到了明顯的提升。當(dāng)然，這一方法能夠取得成功的關(guān)鍵是學(xué)生都得有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
在我的語(yǔ)文教學(xué)中，我基本不奉行“拿來(lái)主義”，我的檢測(cè)練習(xí)都是自己編印的，編印的原則是依據(jù)章節(jié)及價(jià)段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，并做到后文覆蓋前文，滾動(dòng)式向前推進(jìn)。閱讀訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)涉及到字詞句篇、語(yǔ)法修辭等多方面，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文既能。因此，我教過(guò)的學(xué)生，對(duì)我的語(yǔ)文教學(xué)是比較上心的，因?yàn)樗麄兡軌虿粩嗍斋@成功的喜悅。同時(shí)，即使教學(xué)同一教材，因?yàn)槊看谓痰膶W(xué)生及其班級(jí)的情況都不一樣，我對(duì)檢測(cè)的練習(xí)都要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，做到年年相似卻不同（也許這就是所謂的創(chuàng)新吧），總有新鮮感。
語(yǔ)文教學(xué)是磨水之功，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，急功近利收效甚微。通過(guò)長(zhǎng)期的閱讀訓(xùn)練，一定能夠收獲最后的碩果。（來(lái)源：中華語(yǔ)文網(wǎng)版）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/273110.html
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