一提到農(nóng)村中學(xué)，很多教師興許會(huì)馬上想到“難辦、難教、難熬”這類詞語(yǔ)，尤其是提到數(shù)學(xué)課堂，許多數(shù)學(xué)教師會(huì)遺憾地?fù)u頭感慨：“學(xué)風(fēng)差、基礎(chǔ)差、效果差……”難道農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂就真的只有一個(gè)“差”字嗎？顯然不是。數(shù)學(xué)中抽象的概念、枯燥的定理、難懂的數(shù)學(xué)符號(hào)常會(huì)使學(xué)生感到厭煩，從而抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，但如果能激發(fā)學(xué)生對(duì)的興趣，數(shù)學(xué)課堂也能迸發(fā)驚喜。
充分利用新教材良好的可接受性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新教材編排上版式活潑，圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助。
如初一數(shù)學(xué)第一章“走進(jìn)數(shù)學(xué)世界”中有一道“在陽(yáng)光照射下，哪些可以作為正方體的影子”的題，我給學(xué)生分組發(fā)了正方體，讓他們利用課余時(shí)間到戶外做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興趣很濃�？傊�，我們應(yīng)通過(guò)多種手段、多種方式、多種途徑不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓大家感受到數(shù)學(xué)中充滿了美，數(shù)學(xué)也是一門生動(dòng)活潑的科目，可以取得更好的教學(xué)效果。
利用中學(xué)生心理特點(diǎn)“好奇”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
中學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問(wèn)題。如：在講解乘方的時(shí)候，可讓學(xué)生討論“一條足夠長(zhǎng)的面，對(duì)折五十次后有多高？”學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常好奇（因?yàn)樗麄兿氩坏綍?huì)有教師說(shuō)的那么高），這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。
此外，數(shù)學(xué)家本身就是一個(gè)很好的教材。在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地講述有關(guān)的故事，會(huì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：華羅庚與“黃金分割”、陳景潤(rùn)“皇冠”摘寶、鐘愛(ài)科學(xué)的牛頓等故事。讓故事滋潤(rùn)孩子的心靈，讓興趣之火點(diǎn)燃。
創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
數(shù)學(xué)給學(xué)生的印象似乎是高度抽象、枯燥乏味的。數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)密性往往掩蓋了它的趣味性、實(shí)踐性。所以數(shù)學(xué)一旦“回到”人們熟悉的生活中，學(xué)生就會(huì)逐漸產(chǎn)生興趣。因此教學(xué)時(shí)要盡量將教學(xué)內(nèi)容與生活中的實(shí)例結(jié)合起來(lái)，如講“軸對(duì)稱圖形”，教師可以這樣引入：“在我們中學(xué)、小學(xué)前的河旁欲建立一個(gè)水泵站，如果要使建的這個(gè)水泵站，向中學(xué)、小學(xué)這兩所學(xué)校送水所用的水管最短。你們?nèi)羰沁@項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)師，你如何選址呢？”同學(xué)們聽(tīng)了，既新鮮又好奇，爭(zhēng)論不休。這樣，帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)教材就有動(dòng)力了。
此外在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，還可以引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生以研究者的身份，參與包括探索、發(fā)現(xiàn)等獲得知識(shí)的全過(guò)程。
實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。（來(lái)源：現(xiàn)代教育報(bào)）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/273125.html
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