文章的結構和思路是一個問題的兩個方面，結構屬于形式，思路屬于內容，二者共同存在于文章中。作者通過文章的段落層次結構表達對事物內在聯(lián)系的認識和思維發(fā)展的過程，因此，文章的結構是由思路決定的。高考對文章結構和思路的考查,大多與文章的段落、句群相聯(lián)系,考查文章結構、段落結構、段與段的邏輯關系、句與句的邏輯關系等。

　　近三年來的高考語文試卷中，對文章思路的考查是�？键c。如2011年高考浙江卷第11題：“小說開篇寫了‘我’的一次乘車經(jīng)歷，有什么作用？”2012年高考安徽卷第12題：“文章前一部分是回憶往事，請用簡明的語言梳理這段往事中‘我’的感情發(fā)展脈絡�！�

　　1.從命題的選材看,既可以選全文來命題,也可以選取文章的某一部分來命題,既可能是段落之間的結構層次的劃分,也可能是段內語句的排列組合。

　　2.從命題的立意上看，“分析文章結構,把握文章思路”是高考閱讀的高頻考點,近幾年高考均有涉及。對文章結構分析能力的考查和對文意的理解、概括結合在一起,在檢查對文章的理解、分析、概括的同時,也實現(xiàn)了對文章結構分析能力的考查。

　　3.從命題的角度來看，有的是直接考查結構，有的是間接考查結構。

　　2013年高考全國新課標卷Ⅱ實用類文本閱讀第12題（2）：“胸懷強國愿望的盧作孚，是如何一步步成為‘中國船王’的？請結合材料簡要分析�！边@一題考查的就是把握文中結構，概括中心意思的能力。這是需要把握全文的結構，理清全文的思路才可以圓滿作答的一道題，屬于間接考查文章思路的一類題。2013年重慶卷第16題“請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)”，這是一道直接考查文章思路的題。2013年高考全國大綱卷第17題“對林肯中心的演出，‘我’表現(xiàn)出哪些情感變化？請結合全文簡要分析”，情感的變化隱含在文章跌宕有致的結構中。要結合作者的行文，歸納概括。通過閱讀題干可知，全文的情節(jié)在發(fā)展，作者的思想感情也在發(fā)生變化。所以，理清文中情節(jié)是把握感情起伏的基礎。

　　理解一篇文章，首先必須劃分出段落層次。有了這一步，才能理解作者的思路，掌握文章的結構。接下來，則要從以下三個方面來把握全文：

　�。�1）辨明文體，選準角度。劃分層次，就要以一定的標準對文章進行內容上的歸類整合。不同文體用以劃分歸類的標準不同，如記敘性文體，可根據(jù)人或事的不同，根據(jù)時間、空間的變化來劃分；議論性文體，可從總體上根據(jù)引論、本論來劃分，也可以按論證結構（并列、總分、層進）來劃分；說明性文體，應緊扣說明對象，根據(jù)其特定的說明順序，或按時間、空間順序，或按事物自身的構成部分，或按事件發(fā)展順序，或按事理邏輯（由輕到重、由簡單到復雜）來劃分。辨明文體，選準角度，才能對文本進行快速閱讀和整體認知，然后全面審題，確定閱讀空間。

　�。�2）辨明重要的文句。文章中的有些句子，如領起句、過渡句、前后照應句、結構相似句（包括文中反復出現(xiàn)的文句），往往能體現(xiàn)文章思路，為考生劃分文章段落層次提供重要依據(jù)。

　�。�3）審辨標志性詞語。有些文章，為了表達清晰，往往用一些標志性的詞語來表明上下文內容間的關系。找出這些詞語并仔細區(qū)別其代表的意思，有助于考生對文章結構進行分析�？梢宰鳛闃酥拘栽~語的有：①表順序的詞；②關聯(lián)詞；③指代詞；④表范圍的詞；⑤表類別的詞。此外，還要注意文中不同地方反復出現(xiàn)的同義詞或近義詞。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/273867.html

相關閱讀：淺論普高語文教學探究性學習意義和方式