在教學(xué)中，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，我們已經(jīng)作出了不懈的努力，在取得了一點(diǎn)成績(jī)的同時(shí)也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。但是，當(dāng)反思教學(xué)工作時(shí)，我們也總是感到有些缺憾。其實(shí)，教學(xué)本身就是一種“臨床性”的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)中的缺憾是必然的，正如沒(méi)有最好只有更好一樣。常言道：學(xué)無(wú)止境。那么，當(dāng)前我們的課堂教學(xué)中存在什么問(wèn)題呢？筆者結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，整理出以下幾個(gè)主要問(wèn)題:1.大力推進(jìn)“素質(zhì)教育”，就是要以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)即數(shù)學(xué)思維能力為核心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)式的思考方法，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去看待事物、分析事物，去解決問(wèn)題。但在實(shí)際中，“說(shuō)做兩張皮”，有的教師仍然搞的是“應(yīng)試教育”那一套，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，只抓少數(shù)的幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，做的是“精英教育”。
　　
　　2.一些教師缺乏新課改理念學(xué)習(xí)，教育觀念陳舊，在教學(xué)方法上墨守陳規(guī)，照本宣科。
　　
　　3.學(xué)生觀偏頗。有的教師眼里只有幾個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，視為掌上明珠，而那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則被“打入冷宮”了；學(xué)生的主體性突出不夠，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差；在升學(xué)的壓力下，學(xué)生把主要精力投入在訓(xùn)練應(yīng)試技能上。
　　
　　4.數(shù)學(xué)教育中滲透德育不夠。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容挖掘品德教育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育還有待進(jìn)一步拓寬增強(qiáng)。
　　
　　5.普遍對(duì)學(xué)生缺少心理方面的研究，教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好的培養(yǎng)，而是有意無(wú)意偏重于培養(yǎng)了學(xué)生的“好勝心”。
　　
　　6.教學(xué)中缺乏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。有的教師講授知識(shí)方法填鴨式，解題訓(xùn)練機(jī)械模仿式，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思考過(guò)程，久而久之，學(xué)生只會(huì)成為裝知識(shí)的“容器”。
　　
　　7.應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)不夠。教師在使用教材、整合教學(xué)內(nèi)容鉆研不到位，數(shù)學(xué)問(wèn)題中聯(lián)系實(shí)際生活較少。
　　
　　8.多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還不廣泛。
　　
　　9.利用考試評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)依然存在負(fù)面影響。
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