第一勢，理解。說到理解這一環(huán)節(jié)要一分為二從兩方面談開，一方面教師在傳道、授業(yè)、解惑的過程中要盡量引導學生加強理解，用各科方法把學生講懂、幫助學生理解，這一方面已有很多相關論著，此不贅述。另一方面，對學生而言，在學習過程中，尤其是在學習一些較難懂的理論時，切忌不懂裝懂、只求死記硬背，須知單純機械記憶是很難記住也很難記得牢靠的。例如，有人一口氣給你念出“都、了、出、陽、太、新、午、昨、下、天”這幾個字，要你馬上重復，嘿嘿，有點兒困難吧！如果改變順序，賦予它一定的意義，說成“昨天下午新都出太陽了”，要你馬上重復，恐怕不會有問題吧！原因是什么“理解”的功勞唄。同樣是十個字，由于第一種說法我們理解不了它的意思，單純靠機械記憶，當然很難記住、記牢，而第二種說法我們很容易理解它的意思，借助理解而記憶，效果當然不一樣啦！由此，我們希望同學們在學習化學的過程中，一定要狠練“理解”這一板斧，即使課堂上沒及時弄懂，課余也要想法把知識點理解透徹。方法很多，比如說問老師，請教同學，或者查閱一些參考資料，尤其是看一些相關的科普文章，因為這些科普文章大多闡述得通俗易懂并配備大量插圖，借助恰當的比方把深奧的內容通俗化了，對理解問題大有裨益�？傊瑤煾殿I進門、修行在個人。希望同學們認識到“理解”這一招的重要性。功夫是煉的，不是說的，千錘百煉，必得正果。
第二勢，記憶�；瘜W這一學科包含大量零散的化學事實、化學理論，對這些內容，理解后必須加以記憶。記憶實際上就是知識的銀行，平時不斷地往這個“銀行”里“存錢”，而我們在解化學題時，無外乎就是再取出些“錢”，并加以綜合利用，目的也就達到了。更妙的是，雖然我們從“銀行”里取了“錢”，但我們的賬號上卻分毫無減。而且，只要我們及時鞏固，我們“銀行”里的錢將取之不盡、用之不完，并且還會給我們帶來數量可觀的“利息”。因此，同學們在學習化學的過程中還要重視記憶�；瘜W這一學科顯得很繁、很雜，在記憶里必須輔以科學的記憶手段，比如及時重復，把知識提綱化、系統(tǒng)化等等。關于這些記憶方法，另有許多專著，望同學們認識到“記憶”這一板斧的重要性以后，按照這些心法，苦練這一招勢，日久必見其效。
第三勢，運用。學習知識的最終目的是加以運用，哪怕是應付考試也是某種層次上的運用。同樣，當我們把有關的化學事實、化學理論理解透徹了、記憶深刻了以后，剩下的就應該是善于運用了。說到運用，對中學生而言那就是做題（當然，做題時也包括了用化學知識解決實際問題的能力）。有關解題的技巧、方法，規(guī)律的總結，另有專著，此不贅述。在此，僅就新形勢下應該密切注意的一點加以強調，當今的高考，越來越注重能力的考查，越來越注重化學知識與生產、社會、生產的聯系，因此，同學們在運用的過程中一定要注意這些方面的訓練�？傊�，要想在化學學習中立于不敗之地，練好“運用”這一板斧是至關重要的。
好了，化學學習三板斧已經介紹完了。怎么樣，你一定覺得很失望吧！說得好聽，什么三板斧，毫無新意。是的，的確毫無新意，然而，難道真的需要標新立異嗎？不，之所以失望，是因為我們還沒有領會到此三板斧的真正意義，下面就結合化學再加以說明：
一、理解可以幫助記憶、促進知識的運用。前面已經闡述過理解對記憶的幫助，此處從略，下面再舉一例：大家知道，Al(OH)3既可以與NaOH溶液（強堿）反應，又可以與稀硫酸反應（強酸），Al(OH)3+ NaOH= NaAlO2+2H2O 、2Al(OH)3+3H2SO4=Al2(SO4)3+6H2O,這兩個反應都是復分解反應，反應后都是生成鹽和水，所以說Al(OH)3是兩性氫氧化物。那么，能不能據兩個反應H2S+ NaOH=Na2S+2H2O，H2S+H2SO4（濃）=S↓+SO2↑+2H2O就說H2S也是兩性物質呢？顯然，如果對“兩性物質”有了真正的理解，我們就可以很輕松地回答這個問題了，雖然H2S既可以與NaOH（強堿）反應，又可以與濃硫酸（強酸）反應，然而H2S+H2SO（濃）=S↓+SO2↑+2H2O這一反應根本不是復分解反應,反應產物也不是僅為鹽和水,因此,根本不能據此說H2S是兩性物質�？梢�，有了對知識的真正理解，何愁不會運用呢？
二、記憶可以幫助理解，可以為運用提供原材料。俗說話“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，古人學詩，大多起始并不求甚解，先是朗讀、死記硬背。其實，書讀百遍，其義自見，長久誦讀以后稍加點拔甚至不加點拔，很多詩文的精義已經通曉了。本人在教學實踐中就遇一名學生始終弄不懂一個知識點，無奈之下，令其先死記硬背，依蘆畫瓢，幾月以后再問他，已經徹底弄懂了�？梢姡谀撤N程度上記憶也對理解有所幫助。另外，任何一道化學題，都涉及許多零散的化學事實、化學理論，在解題時就需要這些知識的再現，如果沒有記憶，在哪里去找這些原材料呢？而解題豈不也就成了空穴來風、無米做炊了嗎？
三、運用可以鞏固記憶，可以訓練理解能力。在運用知識解題時，由于每一個題，尤其是一些綜合題，實際包含許多知識點，在做題時，相當于對每個知識點又加以再現，這就又鞏固了記憶，如果做題時發(fā)現某個知識點回憶不起來了，又可以及時查閱，這也就促進了記憶。當然，做題并不是知識點的簡單再現，還應包括再現后對知識點的綜合和再加工以及靈活運用，這也就促進了理解能力的訓練。
四、理解、記憶、運用，這三板斧并不是簡簡單單的三個孤立的招式，實際上它們是相輔相承、互相補充的，三者實際上形成了如圖所示的一種密不可分的關系。
希望同學們認真領會此三招的心法，勤修苦練，融會貫通，早日成為化學學習領域中的“東方不敗”。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/275256.html
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