臨澤縣第三中學(xué)   鄭彩霞

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué)  創(chuàng)新思維  實(shí)踐能力  培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。沒有創(chuàng)新思維的民族是沒有希望的民族。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚知識(shí)創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新。這就要求青少年具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所謂創(chuàng)新思維就是用創(chuàng)造性方法來(lái)解決問(wèn)題的思維。

如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力？筆者認(rèn)為要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教法，構(gòu)建新的教學(xué)策略，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與思考，啟迪學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提供質(zhì)疑環(huán)境，變“機(jī)械接受”為“主動(dòng)探究”

學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)去進(jìn)一步思考問(wèn)題。采用聽說(shuō)領(lǐng)先，出示目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，提出問(wèn)題，教給學(xué)生思考的方法，利用形式新穎，圖文并茂的教學(xué)資源，貼近學(xué)生日常生活的情景，輔之以游戲、歌曲、寓教于樂(lè)的教學(xué)策略來(lái)改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與少，被動(dòng)接多；學(xué)生自我思考少，教師灌輸多的教學(xué)方式，大力倡導(dǎo)學(xué)生是教學(xué)的主人。教師引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)質(zhì)疑。

二、改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)交流情景，變“個(gè)人學(xué)習(xí)”為“合作學(xué)習(xí)”

合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在小組中互助合作，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)與他人交流學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)善于觀察他人的學(xué)習(xí)策略。是讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己的想法，能分享別人的思想，在激烈的討論、爭(zhēng)辯中多角度、多空間、多思維的去思考問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。英語(yǔ)教學(xué)中教師先要吃透教材要義，使之爛熟于心，精心設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)模式，在教學(xué)中呈現(xiàn)異彩繽紛的語(yǔ)言、活動(dòng)情景，創(chuàng)造濃厚的英語(yǔ)氛圍，為學(xué)生設(shè)置交際情境，使語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)與交際運(yùn)用緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的自主參與意識(shí)，使之主動(dòng)合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，反復(fù)模擬，交際練習(xí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解和實(shí)踐，直至達(dá)到自由靈活應(yīng)用，真正開拓學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、激發(fā)學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能

創(chuàng)新意識(shí)是指人們潛在地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于探索發(fā)現(xiàn)，積極探求實(shí)踐的心里取向。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是激起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的起點(diǎn)和核心�！芭d趣是智力之母”，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用直觀教具、實(shí)物、圖片、錄音，讓學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、表演、唱歌、簡(jiǎn)筆畫、游戲，消除活動(dòng)死角，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、樂(lè)起來(lái)、學(xué)起來(lái)。例如：通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景來(lái)教授，shop,open,close,how much,what can I do for you? May I help you？等句型；通過(guò)利用學(xué)生身邊學(xué)習(xí)用具，教授ruler,pen,pencil,pencil-box,eraser,book,exercise book等詞匯；通過(guò)利用學(xué)生在學(xué)校、教室的活動(dòng)情景來(lái)教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；通過(guò)地理掛圖來(lái)教授國(guó)名地名等。利用多種形式，讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入角色，從視覺、聽覺全方位，多角度地刺激學(xué)生，使學(xué)生全身心地體驗(yàn)語(yǔ)言材料的使用，化難為易、快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)思考，使之自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

四、誘發(fā)動(dòng)機(jī)，寓創(chuàng)新思維于教學(xué)實(shí)踐中

在人的生活中，有一種比知識(shí)更重要的東西，那就是人的想象力，它是知識(shí)進(jìn)化的源泉。

在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的思維因素，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多思維拓展。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言材料在頭腦中建立圖像，并對(duì)圖像進(jìn)行選擇加工，不斷擴(kuò)展思維，把記憶系統(tǒng)中的信息進(jìn)行重新組合加工。教師通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)而對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再造想象，這樣不但要訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，而且還要鼓勵(lì)學(xué)生從不同方位，不同角度進(jìn)行思維，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。例如學(xué)完when  was  it  built？后，可讓學(xué)生write  something  about  an  ancient  building they have visited；學(xué)完Dinosaurs，讓學(xué)生討論恐龍生活的時(shí)代和環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生突破空間進(jìn)行思維的能力，使學(xué)生的思維更加靈活，更具有跳躍性和實(shí)踐性。同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，如：would  you  mind  smoking  in  the  office?啟發(fā)學(xué)生用多種說(shuō)法回答：No,not at all ，certainly not ，Sorry, It’s not allowed./I’m afraid  not. you can smoke outside等，用這種訓(xùn)練來(lái)開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生多途徑、多渠道求得解決問(wèn)題的辦法。又如關(guān)于sports的對(duì)話，因?yàn)閷W(xué)生年輕活潑、愛好運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生開動(dòng)腦筋踴躍發(fā)言、積極參與，發(fā)揮他們的想象力，盡可能多的說(shuō)出一些體育用語(yǔ)。如tennis，badminton,relay,race,wrestling,balance team,shooting,track and field ，引導(dǎo)他們思考“sometimes sports are very dangerous.  why do people like sports?幫助他們樹立創(chuàng)新思維的意識(shí)。

    五、激勵(lì)創(chuàng)新思維多空間發(fā)展，提高實(shí)踐應(yīng)用能力

    當(dāng)今時(shí)代知識(shí)更新日益加快，衡量一個(gè)人的素質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)不再僅僅是他學(xué)了多少知識(shí)。國(guó)外學(xué)者指出，未來(lái)學(xué)生必須具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。人們不難獲得一個(gè)共識(shí)：新世紀(jì)更加強(qiáng)烈地呼喚發(fā)展創(chuàng)新思維、培養(yǎng)實(shí)踐能力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，也是拓展創(chuàng)新思維的主渠道，注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)，一要有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)能力的發(fā)展（如；What have you learnt from?），二要有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維模型（如；How do you know that? Why?），三要有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維（如；Is there any other reason ?Could you tell us the difference between A and B？）

    在創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學(xué)中，教師要熟練駕馭教材，有些以對(duì)話形式出現(xiàn)的課文，可以讓學(xué)生改寫成短文，有些課文則可以改編為對(duì)話，有些課文可以進(jìn)行續(xù)寫……這些訓(xùn)練都能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

    英語(yǔ)作為教育面向世界的重要學(xué)科，在新形勢(shì)下它的作用顯得更加突出。作為英語(yǔ)教師，我們的任務(wù)應(yīng)是“Teach students how to learn Englih” 而不僅僅是“Teach students English”，（即“授之以魚，不如授之以漁”）They are learning English not from teachers but with teachers .應(yīng)充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的實(shí)踐運(yùn)用能力。 

   

 

                        

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/276663.html

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