前面提出三輪復(fù)習(xí)在適量的綜合試卷訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)小專題。
一、小專題設(shè)計(jì)的目的：
幫助學(xué)生解決混難辨的物理現(xiàn)象，抓住問題的本質(zhì)——知識的一致性，將模糊的知識明朗化，同時演練學(xué)生分析問題、解釋解決問題思路方法，以及審題、落筆準(zhǔn)確表達(dá)等獲得分?jǐn)?shù)的技巧。
二、實(shí)施方法：
以綜合試卷為載體，從必要講的試題入手，完成兩個任務(wù)。一是將要講的題的特點(diǎn)、涉及到的物理知識、分析問題的思路方法進(jìn)行擴(kuò)展深化；二是將與該題同類的考點(diǎn)的試題放在一起比較，讓學(xué)生認(rèn)識到同類事物本質(zhì)的上的一致和情景上的不同，通過對比提高認(rèn)識。
如教研時的幾個例子：
1、觀察插入透明玻璃杯中的筷子（或吸管），從水面上看筷子水中的部分向上翹，從杯子側(cè)壁看，水中的部分變粗、斷折，兩種現(xiàn)象都是折射，但是第一次是在水表面上折射，第二種是在側(cè)面杯壁與空氣的分界面。雖然都是折射，前者分界面是平的，后者分界面曲的，具體在畫折射光線時有同也有相異之處。將同一個現(xiàn)象分解成兩個問題，即明確了折射的本質(zhì)，又有審題、分析、推理的方法訓(xùn)練，學(xué)生在對比中提高認(rèn)識。
在解決水中筷子彎折、斷折、變粗的現(xiàn)象后，講近期做過的同類題：如看圓形魚缸中的魚，會看到一條是變淺了的，一條是變大了的，請解釋現(xiàn)象，將小專題的教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行反饋練習(xí)。
2、白熾燈的燈絲斷了后再搭起來，接到原來的電路，比原來亮，同時，搭接處比其他處更亮。這道題就是讓學(xué)生明確燈的亮度有實(shí)際功率決定，但是前者為電壓不變，后者為電流相同，所以選取的電功率的公式就不同，在答題中分析問題邏輯性、知識表達(dá)的準(zhǔn)確性也同時進(jìn)行訓(xùn)練。
從燈的亮度功率的問題，演變成導(dǎo)線發(fā)熱電熱的問題，又可以進(jìn)行知識和方法的反饋練習(xí)。
一套綜合試卷中需要教師講解的內(nèi)容應(yīng)該不多，有計(jì)劃的通過綜合試卷，將一些模糊的知識、同類問題解題方法、準(zhǔn)確的完整的落筆表達(dá)等，通過小專題的設(shè)計(jì)實(shí)施，讓學(xué)生一下子明朗起來。
三、小專題的內(nèi)容
1、知識難點(diǎn)專題，如浮力壓強(qiáng)綜合問題、家庭電路故障判斷問題、大氣壓和液體壓強(qiáng)綜合問題、電路分析問題等。
2、知識易或生疏漏專題，如材料、能量、電和磁等
3、物理思想方法專題，如實(shí)驗(yàn)次數(shù)的確定，轉(zhuǎn)化的思想、控制變量的意識、探究中的安全意識和優(yōu)化意識，不同情境下問題的表述等。
4、圖像專題，圖像與物理知識的對接，圖像的識別辨別，通過圖像進(jìn)行分析論證（要呈現(xiàn)出學(xué)生能見到的各種類型的圖像）
5、表達(dá)完整性、轉(zhuǎn)確定專題
6、審題專題，根據(jù)題意要求答題，穩(wěn)、準(zhǔn)訓(xùn)練。
四、小專題的重要性
學(xué)生學(xué)了兩年物理，雖然做了大量的習(xí)題，也僅限于做題，對于一些思想方法，學(xué)習(xí)技巧，也只是極少數(shù)的學(xué)生才會達(dá)到一個較高的水平，中考應(yīng)該是初中物理學(xué)習(xí)中量變的積累上的質(zhì)變，老師幫助學(xué)生完成這一變化，達(dá)到一種厚積薄發(fā)的境界，對作答物理試卷充滿信心。
當(dāng)前的學(xué)生看中考，就像隔著有水霧的玻璃看外面一樣，知道外面是清亮的，但是就是看不透，在最后是期復(fù)習(xí)中，教師就是那個幫助學(xué)生除去玻璃上的霧水的人，擦掉也好、吹干也好，霧出去了，學(xué)生就透亮了。
小專題的設(shè)計(jì)優(yōu)化程度源于教師的能力水平，同一所學(xué)校，集教師集體的智慧去完成。堅(jiān)信，霧層的后面一定有美好的景色、是一個清亮的世界，大家攜手除去霧層，讓大家都能體驗(yàn)到豁然開朗的感覺。
五、注意
小專題實(shí)施，在課堂上用時不易過長，一定控制在課堂總時的四分之一左右，盡心計(jì)劃完成“一抹”動作。
來源：想想再說的博客
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/277488.html
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