作者：郭躍輝

　　今天，圍繞著“實(shí)力”與“效率”兩個關(guān)鍵詞，我在兩個班進(jìn)行了一次語文的學(xué)法指導(dǎo)。

　　一、加強(qiáng)實(shí)力版

　　首先我跟學(xué)生講：“只有平時成績優(yōu)秀，才能在高考中考取好成績，不要寄希望于高考的臨時發(fā)揮。所以每位學(xué)生都要在平時的教學(xué)中踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。”

　　其次我分析了本次考試中哪些知識是允許出錯的，哪些題目是拉開差距的，在拉開差距的分?jǐn)?shù)里，就體現(xiàn)著語文的功底與實(shí)力。

　　具體說來，語文實(shí)力要從以下幾個方面加強(qiáng)：

　　1、基礎(chǔ)知識的扎實(shí)，讀音成語病句銜接。

　　2、文言文的理解與翻譯。

　　3、詩歌的理解與答題技巧。

　　4、大閱讀題的信息點(diǎn)的概括與篩選。

　　5、語言表達(dá)題的審題與表達(dá)。

　　6、作文的立意、素材與語言。

　　二、提高效率版

　　首先，我提出了一個觀點(diǎn)：提高學(xué)習(xí)效率的根本在于主動、自覺地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)效率低下估計(jì)有如下幾種表現(xiàn)：

　　1、被動地、在老師的強(qiáng)迫下學(xué)習(xí)。最差！

　　2、一心二用式的學(xué)習(xí)。極差！

　　3、缺少理解、思考式的學(xué)習(xí)。次差！

　　4、沒有方法、技巧式的學(xué)習(xí)。很差！

　　針對這個問題，我著手從三個板塊進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，即變“教師給學(xué)生分析試卷”為“學(xué)生找教師分析錯誤”，具體說來：

　　（一）、考完之后，請你拿著試卷來找我講錯誤：

　　1、這道題我哪里出錯了？

　　2、這道題我為什么出錯了？ 頁碼:1/2   首頁 上頁 1 2 下頁 尾頁
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