摘要：心理學(xué)一個(gè)最基本的道理是，一個(gè)孩子6歲前的經(jīng)歷造就了其人格基礎(chǔ)，而其內(nèi)容則主要是他和重要親人的關(guān)系模式。如果這個(gè)關(guān)系模式健康而穩(wěn)定，這個(gè)孩子的人格也會(huì)健康而穩(wěn)定。
昨天（22日）上午10時(shí)30分左右，位于海珠區(qū)江海大道的某中學(xué)，一名高二的男生小李（化名）跑上一幢4層高的教學(xué)樓頂樓，揚(yáng)言跳樓。該校發(fā)現(xiàn)后勸阻，并立即通知小李的母親前來(lái)勸說(shuō)。經(jīng)過(guò)近5個(gè)小時(shí)的勸說(shuō)，下午3時(shí)20分，小李才在旁人的攙扶下走了下來(lái)。學(xué)校老師介紹，小李是因?yàn)榘V迷動(dòng)漫游戲，才有此異常舉動(dòng)。
他突然跑上4樓要跳下去
昨天（22日）上午上體育課的時(shí)候，體育老師發(fā)現(xiàn)小李沒(méi)有來(lái)，他抬頭一看，看到小李在操場(chǎng)對(duì)面的教學(xué)樓頂邊緣上走動(dòng)！
小李還跨過(guò)了樓頂?shù)幕▔叩搅朔雷o(hù)欄外面。體育老師立即通知校方，校領(lǐng)導(dǎo)和小李的班主任馬上趕來(lái)。沒(méi)想到小李的情緒突然激動(dòng)起來(lái)，大聲喊道：“只有兩個(gè)選擇，要么你們走開(kāi)，要么我跳下去！”
老師們一邊試圖穩(wěn)住小李的情緒，一邊打電話報(bào)警、通知小李的媽媽和教育部門。警方和消防隊(duì)員火速趕到現(xiàn)場(chǎng)，消防隊(duì)員在樓下鋪起氣墊。小李的媽媽也隨即趕到。小李開(kāi)始不想見(jiàn)媽媽，不讓媽媽上樓頂，老師們勸說(shuō)之后，他才肯讓媽媽上樓。
小李的媽媽上到樓頂，苦苦相勸，但小李不為所動(dòng)。小李平時(shí)喜歡跟表哥溝通，小李的媽媽撥通了他的電話，小李接過(guò)了電話，跟表哥聊了起來(lái)，但表哥也沒(méi)能說(shuō)服他。小李這段時(shí)間正在接受心理治療，跟醫(yī)生溝通得不錯(cuò)，小李的媽媽又撥通了醫(yī)生的電話，小李也沒(méi)有接受醫(yī)生的勸說(shuō)。
勸了近5小時(shí)他走下頂樓
下午2時(shí)，小李站在樓頂，老師在一邊勸說(shuō)，一邊用手拍著小李的肩膀�？赡苁且�?yàn)閮鹤硬宦?tīng)勸說(shuō)，小李的媽媽兩次拿起一根木棍欲打小李，均被老師勸阻。
下午2時(shí)30分，小李在老師的勸說(shuō)下往后退了幾步，走到了一處柵欄的旁邊，這時(shí)他離樓頂邊緣已有5米左右，基本脫離了危險(xiǎn)區(qū)域，小李的一位朋友單獨(dú)留下
來(lái)和他談心，但他還是會(huì)沿著欄桿走來(lái)走去，情緒不太穩(wěn)定。
下午3時(shí)左右，小李的情緒最終穩(wěn)定了，老師、同學(xué)們一起走了過(guò)來(lái)，四五個(gè)人將小李圍在中間，大家一起做小李的心理工作。
下午3時(shí)20分，已經(jīng)站立了近5個(gè)小時(shí)的小李在眾人的勸說(shuō)下終于同意離開(kāi)樓頂。
他癡迷動(dòng)漫行為異常
小李的同班同學(xué)說(shuō)，小李平時(shí)也挺好的，不太喜歡說(shuō)話，有段時(shí)間比較喜歡玩動(dòng)漫游戲，行為有點(diǎn)怪。
小李的老師介紹，小李初中不在該校就讀，高一時(shí)才來(lái)就讀。剛開(kāi)始成績(jī)一般，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，進(jìn)步很快，是班上的前十名。平時(shí)跟老師和同學(xué)相處也不錯(cuò)。但在2006年9月份，小李迷上了動(dòng)漫游戲。有時(shí)候就穿著一些很像動(dòng)漫游戲里人物的衣服上學(xué)，經(jīng)常說(shuō)一些動(dòng)漫游戲里的術(shù)語(yǔ)。他同時(shí)也迷上了心理學(xué)和犯罪學(xué)的書，看的都是大部頭的書。
2006年12月的一天，課間休息的時(shí)候，小李突然把班上的同學(xué)趕出教室，只留下幾個(gè)好朋友，他拿出了一張寫好的紙條，上面寫著：我的游戲已經(jīng)結(jié)束了，我要和這個(gè)世界說(shuō)再見(jiàn)了！接著就沖出了學(xué)校。學(xué)校的老師趕緊四處尋找，后來(lái)得知小李已經(jīng)回家，老師們才松了一口氣。
今年1月9日，小李在上課的時(shí)候，突然情緒失控，一拳就打在教室的柜子上，隨后用拳擊碎了老師桌面的玻璃。大前天和前天，小李都帶了一支仿真的手槍來(lái)上課，老師問(wèn)他是怎么來(lái)的。他笑著說(shuō)，“這是個(gè)秘密”。小李的級(jí)組長(zhǎng)莫老師說(shuō)，小李特別喜歡說(shuō)，在樓上勸說(shuō)他的時(shí)候，他有時(shí)候就只說(shuō)英語(yǔ)，并要求找一個(gè)懂英語(yǔ)的老師來(lái)對(duì)話。
該校的鄺書記說(shuō)，學(xué)校特別為他建立了心理輔導(dǎo)檔案，每隔兩周與之談心。其家長(zhǎng)說(shuō)，小李近期已到醫(yī)院進(jìn)行心理和藥物上的治療。
心理分析他為何在動(dòng)漫中迷失
青春期，我們很容易有一個(gè)偶像。
這是因?yàn)�，我們還未建立起一個(gè)成熟人格，也即內(nèi)心的“我”還不明確，這時(shí)，我們就會(huì)不斷地去崇拜一些偶像，但崇拜他們，是為了向他們學(xué)習(xí)，將他們的一些人格特質(zhì)吸收到自己的心中。
等成年了，我們就不容易崇拜誰(shuí)了，因?yàn)槲覀冇辛艘粋�(gè)穩(wěn)定的“我”，不怎么需要再向誰(shuí)認(rèn)同了。
顯然，小李的偶像是動(dòng)漫中的人物。并且，看上去小李對(duì)這些虛擬人物的認(rèn)同度很高，不僅模仿他們的形象，還學(xué)他們的語(yǔ)言。就是說(shuō)，他嚴(yán)重迷失在這個(gè)動(dòng)漫的虛擬世界里。
不過(guò)，必須強(qiáng)調(diào)的是，我們不能因此歸罪于動(dòng)漫。因?yàn)�，小李之所以如此�?yán)重地迷失，首要的原因是他極可能有一個(gè)空洞洞的心，他的人格非常不成熟，所以他很需要非常認(rèn)同一些虛擬的或現(xiàn)實(shí)的偶像，來(lái)強(qiáng)烈地充實(shí)他的心理，推動(dòng)他的人格的成長(zhǎng)。
在這種情況下，如果沒(méi)有動(dòng)漫，他也會(huì)嚴(yán)重地認(rèn)同其他的偶像。一個(gè)孩子為什么會(huì)有一顆空洞洞的心？或者說(shuō)得學(xué)術(shù)一點(diǎn)，他為什么會(huì)沒(méi)有一個(gè)充實(shí)的自我？
心理學(xué)一個(gè)最基本的道理是，一個(gè)孩子6歲前的經(jīng)歷造就了其人格基礎(chǔ)，而其內(nèi)容則主要是他和重要親人的關(guān)系模式。如果這個(gè)關(guān)系模式健康而穩(wěn)定，這個(gè)孩子的人格也會(huì)健康而穩(wěn)定。并且，他一開(kāi)始認(rèn)同的是父母，但隨著年齡的增長(zhǎng)，他會(huì)逐漸去認(rèn)同看起來(lái)比父母更強(qiáng)大的人。不過(guò)，如果他一開(kāi)始和父母或重要的撫養(yǎng)者的關(guān)系健康而穩(wěn)定，那么盡管他會(huì)崇拜偶像，認(rèn)同偶像，但因?yàn)樗呀?jīng)有了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的人格基石，他不會(huì)迷失，而且對(duì)偶像的崇拜也不會(huì)很瘋狂。
小李對(duì)動(dòng)漫的認(rèn)同如此強(qiáng)烈，那是因?yàn)樗郧皼](méi)有一個(gè)穩(wěn)定的人格基礎(chǔ)。究其原因，可能是他和家人的關(guān)系有點(diǎn)問(wèn)題。
從新聞中，我們可以看出一點(diǎn)跡象。是的，小李在樓頂上的舉動(dòng)給許多人帶來(lái)了麻煩。但我們必須懂得一點(diǎn)：他才是整個(gè)事件中最痛苦的人 高中化學(xué)。然而，他的媽媽顯然不懂這一點(diǎn)，相反卻在兒子瀕臨自殺危險(xiǎn)的時(shí)候，卻試圖用棍子去教訓(xùn)他。想必她會(huì)苦惱，會(huì)困惑，會(huì)感到尷尬甚至丟臉，但這個(gè)時(shí)候，她更應(yīng)該深深地懂得，她的兒子比她痛苦得多。如果在這樣極端的時(shí)刻，她都不能體會(huì)兒子的痛苦，那其他平常日子中，這一點(diǎn)可能就更難做到。（
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