選擇題歷年來(lái)是題的一種基本題型，如何才能解答好選擇題？在解題過(guò)程中有什么技巧呢？許多都非常關(guān)注這一點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中我對(duì)其進(jìn)行了總結(jié)，同時(shí)也借鑒了其他同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出了一些見(jiàn)解，現(xiàn)簡(jiǎn)要介紹如下，以饗讀者。
1、排除法
排除法即根據(jù)題干所給出的條件和提出的問(wèn)題，將供選答案中不合理的答案逐個(gè)排除，余下的就是正確答案，這種適合于多種形式的選擇題 。
例1：下列哪一種生物的代謝類(lèi)型在進(jìn)化上有可能發(fā)生在能進(jìn)行原始光合作用的生物之前（ ）
A．紅色硫細(xì)菌 B．硝化細(xì)菌 C．酵母菌 D．藍(lán)藻
解析：原始光合作用之前的生物代謝類(lèi)型為異養(yǎng)厭氧型。選項(xiàng)A的紅色硫細(xì)菌教材沒(méi)有提及，學(xué)生很可能會(huì)感到有些生疏；而其它3個(gè)選項(xiàng)的生物代謝類(lèi)型學(xué)生則較為熟悉，因此可用排除法來(lái)解答此題。選項(xiàng)B的硝化細(xì)菌為自養(yǎng)需氧型；選項(xiàng)C的酵母菌為異養(yǎng)兼性厭氧型；選項(xiàng)D的藍(lán)藻為自養(yǎng)需氧型。由此可排除選項(xiàng)B、 C、D，正確答案為A。
例2：下面關(guān)于減數(shù)分裂的敘述，正確的一組是( )
①生物在生殖過(guò)程中都要進(jìn)行減數(shù)分裂；
②同源染色體的彼此分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂；
③次級(jí)精母細(xì)胞中不存在同源染色體；
④減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的數(shù)目和DNA分子的含量變化完全相同；
⑤正常的減數(shù)分裂過(guò)程中，非同源染色體之間是自由結(jié)合的；
⑥減數(shù)分裂過(guò)程中，四分體的數(shù)目和同源染色體的對(duì)數(shù)相等。
A．①③⑤ B．②④⑥ C．②③⑥ D．③⑤⑥
解析：根據(jù)所學(xué)，很容易判斷①錯(cuò)，這就排除選項(xiàng)A；②錯(cuò)，又排除選項(xiàng)B、C。正確答案為D。
2、比較法
生物學(xué)的很多概念、生理過(guò)程相近但并不相同，通過(guò)比較法即可判斷出其中的細(xì)微差別，解決問(wèn)題時(shí)便能明辨對(duì)錯(cuò)，得出正確答案。
例3：在誘變育種的過(guò)程中，秋水仙素的作用是（ �。�?
? A．促使基因中遺傳信息改變 B．促使基因序列的改變
? C．抑制紡錘體的形成 D．抑制DNA的復(fù)制
解析：誘變育種的原理是基因突變，秋水仙素既可以誘發(fā)基因突變，也可以誘發(fā)染色體變異。誘發(fā)基因突變促使了基因中的遺傳信息改變，即促使基因中堿基的序列改變，包括堿基對(duì)的增添、缺失等；而不是促使基因序列的改變。誘發(fā)染色體變異是抑制紡錘體的形成，也促使了基因中遺傳信息的改變。正確答案A。
例4：下列有關(guān)胚乳的發(fā)育的敘述，正確的一組是( )
�、儆蓛蓚�(gè)極核、一個(gè)精子結(jié)合后發(fā)育而來(lái)；
�、谑芫蠼�(jīng)較長(zhǎng)時(shí)間休眠再發(fā)育；
�、凼芫蟛唤�(jīng)休眠就開(kāi)始發(fā)育；
④雙子葉植物無(wú)胚乳，不存在胚乳發(fā)育問(wèn)題 ；
�、莘N子形成初期都有胚乳，有些植物在胚乳形成以后營(yíng)養(yǎng)被子葉吸收
A．①②⑤ B．①③④ C．①③⑤ D．①②④
解析：由題不難看出②③，④⑤均相互對(duì)立，比較②③知③對(duì)；比較④⑤知⑤對(duì)。正確答案為C。
3、圖示法
有些的已知條件中，涉及的要素或環(huán)節(jié)較多，并且這些要素或環(huán)節(jié)之間的關(guān)系復(fù)雜，難以讓人全面準(zhǔn)確的把握。如果能將其轉(zhuǎn)化成圖解，就可以將已知條件涉及的各種要素或環(huán)節(jié)以及它們之間的相互關(guān)系顯示的一目了然，解題時(shí)就不會(huì)由于沒(méi)有思路而束手無(wú)策。
例5：已知DNA的一條鏈中A+G/T+C=0.4，上述比例在其互補(bǔ)鏈和整個(gè)DNA分子中分別是（ ）
A．0.4和 0.6 B．2.5和1.0 C．0.4和 0.4 D．0.6和1.0
解析：（1）先根據(jù)題意畫(huà)出圖示，并標(biāo)上符合已知條件的特殊值。
4 10
? ?
---A--G-----T---C----- 已知單鏈
---T--C-----A---G---- 互補(bǔ)單鏈
（2）由圖示可求出互補(bǔ)單鏈的T+C=4，A+G=10，則互補(bǔ)單鏈的A+G/T+C=10/4=2.5
（3）因?yàn)檎麄�(gè)DNA分子中遵守堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，即A=T，G=C，所以整個(gè)DNA分子中A+G/T+C=1。因此，正確答案為B。
例6：某牛群中 高考，基因型為AA的個(gè)體體色為紅褐色；aa的個(gè)體體色為紅色；Aa的個(gè)體雄牛為紅褐色，雌牛為紅色。一頭紅褐色的母牛生了一頭紅色小牛，這頭紅色小牛的性別應(yīng)該是（ ）
A．雄 B．雌 C．兩性畸形 D．無(wú)法確定
解析：有很多同學(xué)在解答這道試題時(shí)，由于理不清頭緒而無(wú)從著手。如果能首先將已知條件轉(zhuǎn)化成圖解，再根據(jù)圖解就很容易解答這道試題。已知條件可以轉(zhuǎn)化以下兩幅圖解：
圖解1： 基因型 AA Aa aa
↓ ↓ ↓
表現(xiàn)型 紅褐色 紅褐色、紅色 紅色
性 別 雄或雌 雄 雌 雄或雌
圖解2： P 紅褐色母牛（AA）× 雄牛
↓
F1 紅色小牛
因此，正確答案為B。
4、綜合分析法
對(duì)于一些不易直接判斷出正確答案的選擇題，常需要進(jìn)行細(xì)致的分析、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评怼⒄_的判斷才可能得出正確答案，這種方法即稱(chēng)為綜合分析法。解答復(fù)雜的選擇題多用此法。
例7：在某色盲男孩的父母、祖父母、外祖父母中，除祖父是色盲外，其他人色覺(jué)均正常，這個(gè)男孩的色盲基因來(lái)自（ �。�
A．祖父 B．祖母 C．外祖父 D．外祖母
解析：色盲是隱性伴性遺傳病，假設(shè)色盲男孩的基因型為Xb Y，根據(jù)伴性遺傳交叉遺傳的特點(diǎn)，該男孩的色盲基因來(lái)自母親，據(jù)其母親色覺(jué)正常，可知母親的基因型為XBXb，又根據(jù)外祖父色覺(jué)正常（無(wú)色盲基因），可知母親的致病基因來(lái)自外祖母。正確答案為D。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/28001.html
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