韓榮奎歷任北京五中(市重點(diǎn)中學(xué))教學(xué)處主任、北京五中分校副校長(zhǎng)，并長(zhǎng)期兼課，被評(píng)為 語(yǔ)文高級(jí)教師。著有《提高你的聽(tīng)說(shuō)能力》、《重點(diǎn)中學(xué)作文新設(shè)計(jì)精選》、《特級(jí)教師談學(xué)習(xí)策略》、《學(xué)習(xí)的科學(xué)》等。
我們生活在一個(gè)以智能和知識(shí)為核心的高度發(fā)展的信息社會(huì)，它要求人們充分發(fā)揮自己的創(chuàng) 造力和首創(chuàng)精神。無(wú)疑，我們的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法也將經(jīng)歷重大的變化：學(xué)習(xí)=學(xué)而時(shí)習(xí)之， 是為古訓(xùn)，可以借鑒；學(xué)習(xí)=學(xué)會(huì)知識(shí)，乃通行見(jiàn)解；學(xué)習(xí)=學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知，才是現(xiàn)代 觀點(diǎn)。知識(shí)和能力固然重要，但更重要的是獲取知識(shí)和發(fā)展能力的方法。
望同學(xué)位在新學(xué)年中確立目標(biāo)、制定計(jì)劃。
一般來(lái)說(shuō)，目標(biāo)應(yīng)定在經(jīng)過(guò)一定努力可以達(dá)到的中等水平上，在控制論上稱作0.5藝術(shù)，第 一個(gè)0.5實(shí)現(xiàn)再去攀登第二個(gè)0.5。有了目標(biāo)就要制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃，一月一周一日，都要配合各科教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)度，針對(duì)本人的強(qiáng)項(xiàng)弱項(xiàng)，特長(zhǎng)短處，是定出預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、總 結(jié)的計(jì)劃安排。不知道明天該做什么的人是最不幸的。
不要死記硬背，重在理解變通。生疏的東西難記，晦澀易混的東西易忘，為什么會(huì)這樣呢? 這是不理解造成的，是死記硬背后的惡果�！笆H然有聲者”，是定語(yǔ)后置句，中心詞： “石”，鏗然有聲”，后置定語(yǔ)；“陟罰藏否，不宜異同”，是“異是“同”，爭(zhēng)論不休， 其實(shí)“異同”在此是偏義復(fù)詞，偏指“異”，而無(wú)“同”之義。如果不理解，死記硬背，只會(huì)弊端叢生，事倍功半；需要“記”、“背”，但不要“死”、“硬”。
隨著素質(zhì)教育的全面展開(kāi)，考試的改革，同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法也必須改革，并在學(xué)習(xí)中特別重 視：專心學(xué)習(xí)，提高效率；打好基礎(chǔ)，開(kāi)拓思路；咀嚼消化，吃葉吐絲；提要鉤玄，得其精華；熟能生巧，迅捷準(zhǔn)確；融會(huì)貫通，收撒自如；掌握規(guī)律，觸類旁通……臨淵羨魚(yú)，不如 退而結(jié)網(wǎng)；望洋興嘆，不如伐木做舟。這樣才能逐步由想學(xué)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)成。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/281245.html
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