高三化學總復習的主要目的應該是，幫助考生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡化；對知識點、考點、熱點進行思考、總結、處理。從而使學生掌握的知識更為扎實，更為系統(tǒng)，更具有實際應用的本領，更具有分析問題和解決問題的能力，同時將學生獲得的知識轉化成能力，從而使學生做到:總復習全面抓，普通的知識規(guī)律化，零碎的知識系統(tǒng)化。

　　高三化學總復習采用的復習過程是“三輪一沖刺”第一輪復習:分章復習;第二輪復習:分塊復習;第三輪復習:綜合訓練,模擬測試。還有最后沖刺:查漏補缺，找規(guī)律，增加知識覆蓋面。

　　第一輪復習:按照高中課本的章次順序，根據(jù)大綱

　　和考綱以及歷年的高考情況 ，將每一章的考點一一給學生列出，并給學生指明重點，應熟練掌握的知識點和考點以及高考的熱點，學生只需花費較少的時間，就可以掌握本章的重要內(nèi)容。

　　第二輪復習:在復習中按六大塊知識體系歸類，總結規(guī)律。

    進行重點講解和分析，使每個專題既有專題分析講解，又有專題小測驗，還有針對專題的試卷講評。

　　第三輪復習:綜合訓練，模擬測試。

　　最后沖刺:查缺補漏，找規(guī)律，增加知識的覆蓋面。把易忘的知識點和考前應掌握的知識點歸納在小本上。隨時拿出看。時刻強化。

　　高三化學總復習采用的復習方法是“六環(huán)節(jié)十二個字”

　　預習

　　在課堂的各個教學環(huán)節(jié)中，預習是聽好一節(jié)課的基礎。為了訓練和培養(yǎng)學生的自學能力，體現(xiàn)學生的主體作用和教師的主導作用，以適應當今高考試題對學生能力的要求。教師要堅持引導學生認真預習，從而找出自己學習中存在的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)。在預習時，重點引導學生對章節(jié)知識、單元知識及綜合知識的重點、難點、疑點做到心中有數(shù)。哪些知識是通過預習就可以解決，還有哪些知識自己理解上還有困難，主要通過認真聽老師的講解才能解決，以便做到有目的、有計劃地聽課，提高復習質量。

　　提問

　　不管是在高三復習的哪一個階段，教師都要根據(jù)考綱、考點、知識點提出富有啟發(fā)性 和思考性的問題，留給 學生進行思考。加上學生在第一環(huán)節(jié)預習時積累的問題，這些問題需要有計劃、有目標的分期分批解決。若能抽出時間一節(jié)課留一道思考題，若時間緊也可酌情處理，只要堅持下去，就可以做到日積月累，積少成多。時間長了，好多問題就在不覺勞累中自然掌握。

　　討論

　　在前兩環(huán)節(jié)基礎上，組織學生對思考題和預習題中存在的疑點、難點進行討論。討論可分兩種形式：一種是在教師引導和啟發(fā)下的共同討論，一種是分小組討論。通過分析、討論，使學生搞清自己遺留問題，加深印象，從而使每個思考題涉及的同一類問題都能搞清楚。牢牢抓住分析討論這一環(huán)節(jié)，學生就會獲得牢固的知識。

　　精講

　　由于總復習時間緊，任務重，因此，教師無論是在講復習課，還是在回答學生提出的問題，都要做到 有目標的精講。學生一看就懂 的問題，不宜講來講去，而是給學生講方法、講原理、講技巧、講關鍵、講思路、講規(guī)律，做到舉一反三、畫龍點睛。

　　精練

　　無論是分章復習、單元復習，還是綜合復習，模擬測試，教師都要精心選編不同類型習題進行精練。切忌題海戰(zhàn)術。

　　點評

　　針對學生掌握知識程度邊點邊評，隨點隨評，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。從而使學生的問題越來越少，知識積累越來越多，能力就會越來越強，復習效果就越來越好。

　　綜上所述，高三化學總復習時間緊，任務重，把關教師要有全局、全盤思想。科學地安排復習時間，運用恰當?shù)挠行У膹土暦椒�，正確處理好課本、教學大綱、習題、模擬題之間的相互關系。突出高考題的示范作用，從而提高復習效率。在高考中取得好成績
 

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