作者：四川省綿竹中學(xué) 龔志華
呈現(xiàn)式閱讀是針對(duì)印證式閱讀提出的。
當(dāng)前的文本閱讀，很大程度上表現(xiàn)為印證式閱讀。在閱讀之始，教師往往通過(guò)“情境設(shè)置”“談話導(dǎo)入”等方式，暗示或明示文本內(nèi)容、主題、主旨等。接下來(lái)，師生所做的主要工作就是為了印證預(yù)定的內(nèi)容、主題、主旨。
如講《拿來(lái)主義》就會(huì)有這樣的導(dǎo)入：
隨著我國(guó)開(kāi)放的深入發(fā)展，國(guó)外的科學(xué)、文化、技術(shù)以及資產(chǎn)階級(jí)的腐朽思想、生活作風(fēng)等等也隨之大量而來(lái)，我們應(yīng)采取怎樣的態(tài)度和方法才是正確的呢？學(xué)習(xí)魯迅先生的雜文《拿來(lái)主義》，從中可以受到啟發(fā)，得到教益。
這樣的導(dǎo)入算是隱晦的，但同樣有暗示，這實(shí)際上表現(xiàn)了《拿來(lái)主義》一文就是談如何對(duì)待文化的，特別是外國(guó)文化�！�
有人說(shuō)，這樣有何不好呢？據(jù)筆者看來(lái)，這種導(dǎo)向?qū)嶋H上規(guī)定了學(xué)生的思維，養(yǎng)成的是學(xué)生的文本閱讀依賴(lài)習(xí)慣，形成的是學(xué)生的思維惰性，不利于學(xué)生閱讀思維的發(fā)展。
為此，筆者提出“呈現(xiàn)式閱讀”這一想法。
“呈現(xiàn)式閱讀”是一種不作預(yù)設(shè)，不作提示的閱讀。這種閱讀隨著每一個(gè)學(xué)生的閱讀而自然生存，它是多樣的，是充滿(mǎn)個(gè)性的；它往往是細(xì)而瑣碎，或粗而大略的；它可能是有序的，也可能是無(wú)序的。它往往是正誤兼具，但卻是真實(shí)的。
“呈現(xiàn)式閱讀”可能在有人看來(lái)是一種散亂的閱讀，也是一種無(wú)序的、無(wú)效的閱讀。不過(guò)在筆者看來(lái)，我們應(yīng)該珍視學(xué)生的這種閱讀。因?yàn)檫@種閱讀中有學(xué)生的真體驗(yàn)、真感受、真?zhèn)�性。當(dāng)然呈現(xiàn)式閱讀中的誤讀是需要我們教師發(fā)現(xiàn)并指出的，其他都可讓之留存，最好點(diǎn)贊一二。
“呈現(xiàn)式閱讀”走的不是“由整體到局部再回到整體”的路線，它往往隨學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、閱歷、興趣、習(xí)慣等而呈現(xiàn)出或粗或細(xì)、或重或輕、或嚴(yán)謹(jǐn)或雜亂的傾向……表現(xiàn)為自由化、自然化的狀態(tài)。
如讀《邊城》，有的學(xué)生可能會(huì)全面關(guān)注，有的學(xué)生可能只會(huì)關(guān)注民風(fēng)民俗，有的學(xué)生可能只關(guān)注翠翠與儺送、天保間的情感（畢竟青春期的高中生自然是喜歡的），有的學(xué)生可能關(guān)注的是各種景象，有的學(xué)生可能什么都不關(guān)注，可能只關(guān)注黃狗……關(guān)注的“面”“點(diǎn)”不同，感受、體驗(yàn)應(yīng)該有所不同。但都可不同角度地詮注《邊城》：
全面關(guān)注，會(huì)獲得《邊城》所表現(xiàn)的多樣的美：人性美、民風(fēng)美、景象美；
情感關(guān)注，會(huì)獲得對(duì)翠翠的愛(ài)的傷感與嘆息；
景象關(guān)注，會(huì)獲得邊城人與自然渾然相融的感受與體驗(yàn)；
黃狗的關(guān)注，會(huì)由狗及人，感受翠翠的心理、情感與命運(yùn)。
……
可以說(shuō)，呈現(xiàn)式閱讀，不一定是全象的，但可能都經(jīng)過(guò)學(xué)生的“眼”“心”過(guò)濾過(guò)的，并非沒(méi)有價(jià)值與意義。
注重呈現(xiàn)式閱讀，更多地保護(hù)學(xué)生的閱讀元認(rèn)知、閱讀初體驗(yàn)、閱讀個(gè)性、閱讀自信。
所要注意的是，作為語(yǔ)文教師一是要給學(xué)生留足閱讀時(shí)間，并保持一種寧?kù)o安全的閱讀環(huán)境，二是要組織好學(xué)生的交流與展示活動(dòng)。語(yǔ)文教師可以在學(xué)生交流中，介入自己的呈現(xiàn)式閱讀感受，不是為了替代學(xué)生的初體驗(yàn)，而是豐富和提升學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。
“呈現(xiàn)式閱讀”有太多需要細(xì)致研究的東西，本文僅是作為問(wèn)題提出，希望引起語(yǔ)文同仁關(guān)注。以后會(huì)有文章進(jìn)一步討論經(jīng)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/282098.html
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