心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)興趣有著密不可分的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)欲望，并使學(xué)生在心理上產(chǎn)生期待感和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生迫切地去尋求和探索新知識(shí)。課堂教學(xué)環(huán)境是否愉悅和諧，影響著師生交流的廣度和深度，并部分制約著教學(xué)效率的提高。教育教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境和條件，使課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，使教學(xué)進(jìn)程始終對(duì)學(xué)生有足夠的吸引力，發(fā)展他們主動(dòng)提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。簡(jiǎn)言之，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生整體能力的和諧發(fā)展為主要目標(biāo)�，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和近幾年在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的探索，談?wù)勎业囊恍�體會(huì)。

　　一、創(chuàng)設(shè)有趣的情境,吸引學(xué)生的注意力

　　“良好的開(kāi)端是成功的一半�！币粋�(gè)生動(dòng)、有趣的導(dǎo)入,可以縮短學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)間,讓學(xué)生以一個(gè)輕松愉快的心態(tài)主動(dòng)進(jìn)入課堂的探索活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。例如教學(xué)6的乘法口訣，我利用多媒體課件展現(xiàn)小魚(yú)在水中自由游動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，然后將動(dòng)畫(huà)慢慢轉(zhuǎn)化為課本上的小魚(yú)圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小魚(yú)圖是由什么組成的，1條小魚(yú)圖要幾個(gè)三角形，以此來(lái)吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最佳。再如，我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，出示購(gòu)物圖和乘車購(gòu)票圖：小朋友們?cè)诟墒裁�？買東西要用錢，乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關(guān)，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)錢的知識(shí)。

　　二、把數(shù)學(xué)融入生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活�！苯處熢诮虒W(xué)中要時(shí)時(shí)注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，經(jīng)常通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的數(shù)學(xué)王國(guó)里，使學(xué)生在一個(gè)個(gè)真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，真正體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)就是要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無(wú)處不在的，理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)中，教師要把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立在日常的生活中，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問(wèn)題，更好地體驗(yàn)生活。例如，在教學(xué)蘇教版第二冊(cè)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)”一課，本來(lái)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講是很抽象的，一開(kāi)始我從學(xué)生生活入手，首先讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)喜歡數(shù)學(xué)老師、語(yǔ)文老師、英語(yǔ)老師的人數(shù)，小組中要求組里的其他同學(xué)說(shuō)，一個(gè)同學(xué)做記錄，可以用自己喜歡的方式記下喜歡每個(gè)老師的人數(shù)，一下子調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后讓學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)學(xué)具盒三角形、正方形、圓形的個(gè)數(shù)，統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組男女人數(shù)情況和收集來(lái)的一個(gè)周的天氣情況。

　　每一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生都了解了統(tǒng)計(jì)對(duì)于生活的作用，經(jīng)過(guò)小組匯報(bào)交流，又使得統(tǒng)計(jì)中對(duì)數(shù)據(jù)的整理與歸類的思想得到了進(jìn)一步強(qiáng)化。整個(gè)統(tǒng)計(jì)過(guò)程學(xué)生好像置身于親切自然的游戲環(huán)境中，學(xué)得輕松愉快。

　　三、把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們?cè)诤献鹘涣髦凶灾鞯貙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

　　學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，新的課程標(biāo)準(zhǔn)把合作和探究能力的培養(yǎng)放在重要的位置上。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學(xué)問(wèn)題，然后對(duì)不同的方法加以比較，但不應(yīng)把某一種方法強(qiáng)加給學(xué)生作為必須使用的方法。如何采取適當(dāng)?shù)姆绞�，促使學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的“自主性”，成為真正的主人？我在教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，給學(xué)生充分的交流、討論、合作的時(shí)間，給學(xué)生廣闊的思維空間。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)三角形”時(shí)，整堂課自始至終以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式。在認(rèn)識(shí)三角形時(shí)，采用讓學(xué)生折一折來(lái)認(rèn)識(shí)三角形；說(shuō)一說(shuō)生活中的三角形來(lái)感知三角形；圍一圍自己喜歡的三角形來(lái)理解三角形的特點(diǎn)；畫(huà)一畫(huà)自己抽象出的三角形等教學(xué)活動(dòng)，把三角形的表象牢固地樹(shù)立在學(xué)生的思維中。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)乘法”中“一共有多少朵花”這一題時(shí)，有的學(xué)生橫向觀察，列出了5+5+5這道算式，有的學(xué)生縱向觀察，列出了3+3+3+3+3這道算式，我不僅充分肯定了他們的想法，并表?yè)P(yáng)了他們的創(chuàng)造性。在課堂上，讓學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)異常高漲，他們就會(huì)全身心地投入到自主探索、自主創(chuàng)造的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，并能體驗(yàn)到獲得成功的喜悅。

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