認(rèn)真聽(tīng)課適當(dāng)做筆記,認(rèn)真聽(tīng)課應(yīng)該成為一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)技能，學(xué)習(xí)如何認(rèn)真聽(tīng)課，最簡(jiǎn)單的一個(gè)方法莫過(guò)于去了解高考狀元們?cè)谄綍r(shí)的聽(tīng)課狀態(tài)。這樣你就會(huì)了解到，高考狀元之所以會(huì)成為高考狀元，不是因?yàn)樗麄冇昧耸裁瓷衿娴膶W(xué)習(xí)方法，而是在聽(tīng)課這件最基礎(chǔ)的事情上投入了120%的狀態(tài)。不要因?yàn)橛X(jué)得老師的講解太簡(jiǎn)單就開(kāi)小差，簡(jiǎn)單的問(wèn)題不愛(ài)聽(tīng)就必然導(dǎo)致復(fù)雜的問(wèn)題聽(tīng)不懂，一段時(shí)間這樣就要退步，長(zhǎng)期這樣就變成了差生。
2、弄清概念、性質(zhì)與基本方法
弄清概念、性質(zhì)和基本方法是每個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的第一步也是最重要的一步，如果概念沒(méi)有弄清就去解題是沒(méi)有不碰壁的，正確理解概念再做習(xí)題就比較容易了，通過(guò)習(xí)題的演算反過(guò)來(lái)還可以進(jìn)一步理解概念與性質(zhì)。
這樣通過(guò)概念性質(zhì)與基本方法和習(xí)題之間的不斷轉(zhuǎn)換，互相印證，可以同時(shí)加強(qiáng)概念的理解深度和解題的技巧，最終形成一種良性的循環(huán)。
3、經(jīng)常復(fù)習(xí)原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)
首先要建立一種心理準(zhǔn)備，求學(xué)問(wèn)從不知到知，從沒(méi)有印象到有印象，而且還要“印”的正確，“印”的清晰，絕不是輕而易舉的，一定要通過(guò)多次的反復(fù)鉆研和練習(xí)才能達(dá)到這樣的境界。高中的復(fù)習(xí)靠自己。因?yàn)楦咧械恼n程內(nèi)容多，所以在課堂上不可能經(jīng)常反復(fù)，一節(jié)課內(nèi)容七天內(nèi)不復(fù)習(xí)就有可能變得很陌生，最好是三天內(nèi)復(fù)習(xí)一次。要把問(wèn)題真正弄懂，可能要讀或做五、六遍甚至十幾遍，每次讀、或做總會(huì)有比原來(lái)更多的體會(huì)，
不要迷信有什么方法可以使人的頭腦學(xué)一遍做很少的習(xí)題就能夠把問(wèn)題理解透徹。真正的方法只有重復(fù)二字，在重復(fù)中加快速度，在重復(fù)中加深印象，加深理解，最終形成系統(tǒng)。為解決以后的問(wèn)題做好充分的準(zhǔn)備。常常要象過(guò)電影一樣把各科的常規(guī)問(wèn)題過(guò)一遍，把各科的課本與筆記過(guò)一遍。
4、懂得、會(huì)做與習(xí)慣
懂得了到會(huì)做了還有很長(zhǎng)的一段距離，只有在懂得與會(huì)做之間架上習(xí)慣之橋才行！學(xué)習(xí)一種新的操作，我們往往會(huì)受原來(lái)的操作習(xí)慣、原來(lái)的習(xí)慣思維的支配，因此新的操作，新的思維取向的習(xí)慣的形成需要反復(fù)的練習(xí)才能做到。
一旦習(xí)慣養(yǎng)成，堅(jiān)持就是自然而然的事，而收獲也就水到渠成了。美國(guó)著名教育家曼恩的一段話(huà)：習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/282875.html
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