高中語(yǔ)文最常見(jiàn)易錯(cuò)考點(diǎn)之三

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高中語(yǔ)文 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

  易錯(cuò)10實(shí)詞詞義把握不準(zhǔn)

  易錯(cuò)分析:從構(gòu)成近義詞的語(yǔ)素及近義詞的結(jié)構(gòu)方式來(lái)分析,可以找出近義詞之間在意義上的細(xì)微差別。如從“測(cè)”與“控”這兩個(gè)語(yǔ)素可以推知“監(jiān)測(cè)”側(cè)重于數(shù)據(jù),“監(jiān)控”側(cè)重于事物的發(fā)展態(tài)勢(shì);從“賴”有“依靠”意可見(jiàn),“信賴”比“相信”在程度上更深;“囊括”和“包括”都是偏正結(jié)構(gòu)的合成詞,從“囊”的“像袋子一樣”的意思可見(jiàn),其范圍比“包括”范圍大。

  易錯(cuò)11實(shí)詞色彩不當(dāng)

  易錯(cuò)分析:把握不準(zhǔn)感情色彩或語(yǔ)體色彩是造成實(shí)詞色彩不當(dāng)?shù)脑。詞語(yǔ)在長(zhǎng)期的使用中有其約定俗成的感情色彩和語(yǔ)體色彩,違背了這種“約定俗成”,就違背了語(yǔ)言規(guī)范。如“大肆”、“充斥”都是貶義詞;“商量”是口語(yǔ)用語(yǔ)等。每一個(gè)句子都會(huì)給我們提供一個(gè)特定的語(yǔ)境,每一個(gè)語(yǔ)境都具有自身的語(yǔ)體色彩,并寄寓著作者特定的情感色彩,作者或褒揚(yáng)什么,或貶斥什么。所以,在用詞時(shí)就要有所講究:書(shū)面語(yǔ)境一般不用口語(yǔ),口語(yǔ)語(yǔ)境一般不用書(shū)面語(yǔ);褒義語(yǔ)境一般不用貶義詞,貶義語(yǔ)境一般不用褒義詞。這要求我們:首先,從認(rèn)知的角度把握特定詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩和感情色彩;其次,我們要讀懂句子并理解語(yǔ)境。

  易錯(cuò)12實(shí)詞用法不當(dāng)

  易錯(cuò)分析:不能準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的使用對(duì)象、謙敬意味、語(yǔ)法功能,是造成實(shí)詞用法不當(dāng)?shù)脑颉R裾照Z(yǔ)法功能,巧辨實(shí)詞搭配。句中的搭配關(guān)系要根據(jù)詞語(yǔ)的語(yǔ)法功能來(lái)確定,詞語(yǔ)搭配一般具有較固定的規(guī)則,既要合乎事理,又要合乎習(xí)慣。謙辭與敬辭都是以說(shuō)話者為中心進(jìn)行區(qū)別的,謙辭“謙”的發(fā)出者只能是自己,敬辭“敬”的對(duì)象只能是他人。根據(jù)詞性可以判斷某詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞,確定詞語(yǔ)的語(yǔ)法功能,為正確使用詞語(yǔ)提供保障。正確使用實(shí)詞的關(guān)鍵在于對(duì)詞匯的積累,在積累中關(guān)注近義詞詞義以及同義詞語(yǔ)體色彩、感情色彩、用法的細(xì)微差別。

  易錯(cuò)13虛詞位置不當(dāng)

  易錯(cuò)分析:虛詞位置不當(dāng)是虛詞使用中最常犯的錯(cuò)誤之一,也是我們?cè)诳紙?chǎng)上最容易失分的情況之一。不能正確地把握句意和句子各組成部分之間的關(guān)系,是造成虛詞位置不當(dāng)?shù)闹饕。辨析虛詞,離不開(kāi)具體的語(yǔ)境。因此,我們除了要掌握虛詞自身的使用特點(diǎn)外,還必須結(jié)合語(yǔ)境,正確地理解和把握句意,理清句子之間和句子成分之間的邏輯關(guān)系,正確判定虛詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?/p>

  易錯(cuò)14虛詞搭配不當(dāng)

  易錯(cuò)分析:對(duì)虛詞的考查,首先是對(duì)我們語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)積累情況的考查,同是也是對(duì)我們理解能力的考查。切實(shí)掌握常見(jiàn)常考虛詞的基本用法,掌握虛詞之間基本的搭配方式,再在實(shí)踐訓(xùn)練中積累經(jīng)驗(yàn),不斷提高,才能逐步形成語(yǔ)感。有了這些作基礎(chǔ),具體解題時(shí),靜下心來(lái)讀懂句子的意思,理順句中存在的邏輯關(guān)系,從感性和理性的角度理解特定的語(yǔ)境,就完全可以作出正確的選擇。


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/284253.html

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