擴展語段：

是指根據(jù)表達中心的需要，把內涵豐富含蓄、語言簡潔凝練的語句，擴展成表達具體明朗，語言疏密相見的語句，是借題發(fā)揮的一種語言表達形式。這一考點主要考察聯(lián)想和想象的能力，對語言綜合運用的能力，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
①情景演繹式擴展：指提供一個具體情景，要求考生根據(jù)這一情景通過合理的聯(lián)想和想象，進行擴展。
②添枝加葉式擴展：指提供一句簡單的話語，要求考生為它增加修飾，限制或補充說明成分，使它變得生動具體、血肉豐滿。
③中心闡發(fā)式擴展：指提供一句話或一句詩作為擴展的中心內容，要求考生圍繞這一中心內容進行闡釋、發(fā)揮，使之明確、豐滿，形成一個完整的語句或語段。古詩文佳句擴展，它提供的大多是寫景的句子，要善于依據(jù)意境，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用散文化語言展開，使之更具體、動人。
④續(xù)寫補寫式擴展：指提供一句話或一段話，要求能根據(jù)所提供的具體語境補寫或續(xù)寫一句話或一段話。補寫或續(xù)寫的句子必須做到與原文中心一致，文意相通，語境和諧，句式相似，語言風格和修辭手法一致。

原句常以短句的形式出現(xiàn)，其信息量不足，簡潔、凝煉，或單純、簡略。擴展后的語句應有較大的信息量，表意豐富，有血有肉；同時句式整齊，符合要求。

我們可以變換要求，繼續(xù)拓展下去，這樣可以從各個角度打開思路，同時使大家的語言表達得到全方位的訓練。其實大家大腦中并不缺少存貯，之所以在運用時找不到所需要的資料，是因為找不到提取資料的路徑，教給他們拓展的方法，即是教給他們提取資料的路徑。

解答擴展語句注意事項：

1、認真審題，確定擴展主體，不了解擴展主體，容易導致非主體內容宣賓奪主，偏離擴展主題及要求。

2、明確試題所提供的情景要求，進行具體展現(xiàn)和合理擴展。

同時，主體內容的擴展也要符合情景的要求。

例如：根據(jù)以下規(guī)定的情景，以"起跑線"為重點，分別擴展成一段話。每段不少于30個字。
情景一：田徑場上
情景二：人生某階段

本題的解題要求是：
（1）符合規(guī)定的情景，體現(xiàn)出二者的差別。
（2）以起跑線為重點。

參考答案是：
情景一：今天，他又踏上400米決賽的起跑線，去年的今天在同一賽場的一幕浮現(xiàn)在他的眼前：就在起跑的剎那間，位于他右邊一道的同學突然摔倒，他毫不猶豫地停下來，扶起摔倒的同學。有實力擷取金牌的他卻與金牌失之交臂，他沒有遺憾，在他心中，美好的品格比金牌發(fā)出更燦爛的光彩。
情景二：1998年中日少年友好夏令營后，有人向社會發(fā)出沉痛的呼吁：“救救我們的孩子，別讓他們輸在起跑線上�！蹦谴蜗牧顮I，國人還記憶猶新：我們的孩子嬌氣，缺乏毅力，缺少合作精神，缺乏環(huán)保意識。我們必須清醒地認識到，要想讓孩子不久能擔負起歷史使命，我們必須讓他們在起跑線上站立起來。

3、增加描寫性內容，強化細節(jié)性特征（可借用修辭手法）。

充分借用各種表達方式來擴展語句。描寫可以使要表達的內容更具體、真切，從形象上豐富原文內容。細節(jié)描寫可以使內容得到更為細致的描繪，有助于增強內容的真實性。例如：將“燕子飛翔”擴展。①在風雨到來之前，天氣悶熱，覓食的燕子，一邊歡快地叫著，一邊在低空飛翔著。（擬人描寫）②天空象罩著厚重的灰幔，樹葉無精打彩地垂著頭。這時，一只只燕子一下子似流星掠過地面，一下子又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著，那是生命的搏斗、是自由的吶喊、是苦難的抗爭。（擬人、比喻的描寫，排比的議論抒情）

4、突出情境和氛圍的展現(xiàn)。

展現(xiàn)具體的環(huán)境，描寫具體的符合情景的氛圍，可以很好地增強內容的表現(xiàn)力。

例如：利用下列三個短語，運用描寫擴展成一個內容豐富生動的句子，使之給人以美的享受。小山丘上、緩緩移動、羊群。

思考時要抓住兩點：
1“小山丘上”的靜景是什么樣的。
2“羊群”“緩緩移動”，而動景又是什么樣�？忌�還可以調動一切描寫方法，從色彩、形狀、動態(tài)、聲音、感受等方面著手描寫。

答案舉例：
（1）在那長滿青草，翠色欲流，線條那樣柔美的小山丘上緩緩移動著的羊群，象給厚大的綠毛毯鄉(xiāng)上了一朵朵白云的大花。
（2）那小山丘長滿青草，翠色欲流，線條柔美，在全上面緩緩移動著的羊群，遠遠看法，就像藍天上飄動著的朵朵白云。擴展后的語句應體現(xiàn)完整而明確的思想，使原語句的意思表達得更充分、更豐富。并符合題目要求。
①內容要前后銜接自然，連貫有序。擴展后的語句應很好地與原文保持基本意思的一致，做到話題的一致。敘述角度合理，并使語句間層次嚴密。若偏離了原話題或基本觀點，都是不合要求的。
②情感色彩一致，語境統(tǒng)一。擴展語句比原語句內容更豐富，表情達意更具體、真切，但必須注意情感色彩的統(tǒng)一，否則就會背離原句主旨。另外，有些原句表意單純，或只有一個主干句，情感色彩并不明顯。這種情況下，就要求擴展語句中的情感要自然和諧，做到文意順暢，情理通達。在這里，講究語境的協(xié)調很重要。
③語言形式符合要求。要做到擴展合理，語言連貫、得體是重要一環(huán)。語言連貫方能文意貫通，語言得體，才會情調氛圍一致。有時，題目還會對語言形式有具體的要求，要結合這些要求進行擴展。

解題技法：

1、步驟
①認真閱讀題面，仔細辨清題目要求。
②仔細審查所給語句，搞清楚該句所蘊含的主旨
③要根據(jù)要求和擴展方向，理出一條合理的思路根據(jù)這一思路擬一個合乎要求的擴展語段

2、具體方法就是給句子主干分別添加限制或修飾性的詞語，使之形象豐富的一種方法。
（1）添枝加葉法
如：
①烏鴉飛走了擴展：枯枝上的烏鴉突然向著遠處的天空，箭也似地飛走了。（單句的擴展）
②牧場上長著酥油草，溪水在漫流擴展：遼闊的牧場上，長著一色青翠的酥油草，清清的溪水齊著兩岸的草叢在靜靜地漫流著。（復句的擴展）
③鼓聲傳到遠方擴展：鼓聲像溪水，像暴雨，像白云，淌過草地，掠過村莊，飄過山崗，一直流到遠方。（綜合擴展）
（2）拆分組合法
是把所給信息按照要求分拆后再加以改造組合，使之完美的一種擴展方法。
例：
把杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只數(shù)尺”擴展成內容豐富的一段文字�？梢园础霸滦巍薄ⅰ霸律�”、“月光”、“月神”進行擴展。擴展：一輪明月倒掛在江中，宛如一只銀盤（月形）很白色的光芒如流水一般靜靜地寫在江面上（月色）時而，微風輕拂江水，泛起漣漪絲絲，清波和著銀光悠悠飄散，又緩緩聚攏（月光）那銀盤飄忽，好似一嶷睡蓮不勝涼風的嬌羞，盈盈一水間，即便在眼前，卻只能欣賞，不能把玩。（月神）
（3）巧用修辭法
是根據(jù)原句，巧用修辭方法，使語言更趨完美的一種方法。
例：
把“春草嫩綠夏草青”擴展成內容豐富的一段文字。擴展：春草冒出尖尖的腦袋，似針似線，點綴著初春的大地；腳下是綠油油的一大片草地，向遠方延伸，仿佛一幅碧綠的畫卷，舒展在游人的前方。

擴展語句的基本方法總結：

擴展語句是通過擴展語意或語境使簡單的、抽象的、概括的句子盡量豐富、形象、具體起來，它是近幾年高考新出現(xiàn)的一種題型，旨在考查學生的想象、聯(lián)想能力和語言表達能力。利用這種題型，采用一題多練法，可以使語言和思維的訓練變得直觀而有效。擴展語句的形式很多，我們可以把它歸納三種基本形式：
一、句意的豐富。
二、情景的再現(xiàn)。
三、話題的拓展。
這三種形式可以使幾種主要的語言表達方式得到訓練，還可以使我們的思維品質得到鍛煉。

相關高中語文知識點：壓縮語段

壓縮語段：

把句子中修飾、限制的詞語去掉，保留句子的主干�？s寫后的句子不能改變原句的主要成分和基本意思。它主要考察提煉內容、概括語意的能力。

語段即相對獨立的具有完整意思的。說話人（或作者）在主要事件之外運用多種表達方式、多種修辭手段使語言繁復，從而達到具體、詳盡、生動形象的目的。而壓縮就是刪繁就簡，去粗存精，撮取其主要意思，在語意明確的前提下使語言更加簡練精省。壓縮語段就是通過壓縮、歸納等方式，概括出文段主旨，找出主要信息。主要考查對信息要瞇的概括能力。語段壓縮最基本的要求是在把握文段主旨的基礎上篩選出語段主要的信息，并將其按要求概括表達出來。而不同表達方式構成的語段，其主要信息的特點也不一樣。

壓縮語段表現(xiàn)：

壓縮語段，指的是在一定的字數(shù)限制內將一段或一個較長的句子進行篩選、提煉、壓縮、概括。這類試題綜合考查學生的理解、分析、篩選、概括、表達等項能力；考查形式靈活多樣，如概括材料主要信息或主要內容，擬寫一句話新聞或標題，擬寫導語，為材料續(xù)寫一句話或一個結論，結合材料給概念下定義等，穩(wěn)中求變的多彩題型既增強了考查的知識性趣味性。在備考階段，對這些題型要高度重視，不斷摸索規(guī)律，尋求最佳解題思路。

“壓縮語段”就是將內容豐富的長語段，按要求濃縮成語言簡潔、意思明了的短語段。其最基本的要求是在把握文段主旨的基礎上篩選出語段主要的信息，并將其按要求概括表達出來。壓縮語段是將長文讀短的基礎，是語文閱讀的重要能力。主要是考查考生的提煉、概括、壓縮的能力及表述能力。具體表現(xiàn)為三點：
①對材料的理解。
②對材料中相關信息的篩選。
③語言概括與表達。此考點的考查方式較多，如概括主要內容，擬寫一句話新聞或標題，擬寫導語，給概念下定義等。這類試題一般與社會生活結合較緊密，反映了學以致用的原則；另一方面，現(xiàn)代社會信息量大，對信息準確、全面的提取與概括更顯重要。在命題上，壓縮語段綜合考查了理解、分析、篩選、概括、語言表達等項能力，也有較好的區(qū)分度，是近年高考考查的一項重點。

給出一段材料，要求概括主要內容或信息這類題目，要求在閱讀的基礎上，概括出材料的主要信息。

如果是敘述性文段，敘述了一個事件(往往是會議、活動等)，則要提取出事件的各要素，如時間、地點、人物、事件，然后按照什么人在什么時間什么地點發(fā)生了什么事將主要內容整合；議論性或說明性的文段主要看哪句話是中心句、關鍵句，即主要信息，哪些句子是對中心句的具體解釋說明，即次要信息。最后放棄次要信息抓住要信息，根據(jù)字數(shù)提煉概括成一句話。如果命題對概括的內容、范圍有所限制，則一定要結合要求去概括。
例1：
要求：概括下面一段材料的主要內容（不超過48字）。
鈦合金強度大，重量輕，耐熱性能好，適用于船只、汽車、航空航天工業(yè)，被人們視為未來材料。新型波音777客機采用了約9%的鈦合金材料。然而，鈦合金的加工難度極大，如加工一個鈦合金船用渦輪壓縮機輪需要50個小時，而加工一個鋁合金的同樣部件僅需5個小時。德國布倫瑞克大學的科學家采用了一種專門熱處理方法，將氫原子滲入材料，摻氫的鈦合金相對軟化。對軟化的鈦合金進行切削加工，加工設備所承受的機械和熱負載明顯降低，切削力僅需過去的50%，大大降低了加工成本。加工完畢后，再經專門的熱處理工序，材料的特性則回到原先狀態(tài)�？茖W家稱，該方法非常適用于大批量的鈦合金鑄件加工。

分析：這是一段說明性文字，全段共7句，其中第1句交待鈦合金因其優(yōu)勢被人們視為未來材料，第2句是通過舉例對前一句作具體解釋說明，第3句出現(xiàn)“然而”表示轉折，是新信息出現(xiàn)的標志，交待了鈦合金的不足是“加工難度極大”，第4句交待“德國布倫瑞克大學的科學家采用了一種專門熱處理方法”，降低了加工難度，第5句交待了這種方法可以大大降低加工成本，第6、7句具體解釋說明這種熱處理方法的過程及意義。根據(jù)“去粗取精”的原則，放棄次要的信息即解釋說明的句子，留下主要信息即總結性的句子，就本題來說，可以放棄第2、6、7句，將1、3、4、5句的內容綜合提煉，用一句話表述出來。注意“不超過48字”的要求。

參考答案：鈦合金被視為未來材料，但加工難度大，德國科學家采用專門熱處理方法降低其加工難度及成本。

例2：
要求：用不超過25個字概括下面這段文字的主旨。
近代，西方自然科學和社會科學迅猛發(fā)展，而中國在這些方面落后了。我們應當立志圖強、奮起直追，虛心向西方學習，凡是好的、有用的都應該學，這是沒有疑問的。但我們如果因此丟棄了“自我”，失去了自我的根基，忘記了“我們自己是誰”，那恐怕就要成為民族罪人了。歷史證明，一個民族一旦失去了自己的文化傳統(tǒng)，尤其是標志文化特質、體現(xiàn)文化靈魂的哲學思維傳統(tǒng)，那就很難“自立于世界民族之林”，終究要被淘汰出局。況且我們中華民族有著優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)和獨特的哲學思維個性，更應該發(fā)揮所長，為創(chuàng)造人類的新文化和新哲學做出應有的貢獻。

分析：這是一段議論性的文字，縱觀全段，共有5句。第1、2句是第一層，論點是第2句，“我們要虛心向西方學習”，第1句是提出該論據(jù)的原因，即在自然科學和社會科學方面，我們落后于西方。第3、4、5句為第二層，兩層之間出現(xiàn)了一個“但”字表示語意轉折，這是應該注意的地方，因為這預示著新論點的提出。第二層的論點是第3句，我們不能丟棄自我成為民族罪人，第4句屬于事例論證，第5句是對論點的補充說明，從另一個角度提出相似的觀點，我們繼承民族傳統(tǒng)，發(fā)揮所長。最后，將兩個中心論點合并，注意字數(shù)限制。

參考答案：我們必須在繼承本民族傳統(tǒng)的基礎上學習西方。

例3：
要求：下面一段文字中，介紹了“古代史分期”的主要學說及其代表人物，請用一句話加以概括(不超過50個字)。
中國何時進入封建社會，爭論了幾十年。中國歷史博物館落成時，“中國通史陳列”按照從戰(zhàn)國時期進入封建社會的觀點布展。在這個問題上，范文瀾、翦伯贊表現(xiàn)出豁達的態(tài)度，對擴大這一學說的知名度起了很大的作用。翦伯贊在撰寫《中國史綱要》教材時，曾有過猶豫和為難，甚至準備采用郭沫若的學說，以使教材表述與“中國通史陳列”體系相一致。后來，上級部門鼓勵翦伯贊按照他們素所主張的觀點來寫，于是中國從西周時期進入封建社會的學說寫進了教材。但尚鉞的學說一直不受重視，曾遭重點批判。就是在這種情況下，一位權威學者仍將“魏晉封建論”與其他兩論并列，實屬難能可貴。

分析：這是一段社科性說明文字，與前兩個例題不同的是，除了字數(shù)限制之外，有一句提示性話語“下面一段文字中，介紹了‘古代史分期’的主要學說及其代表人物”，這一要求實際向考生暗示了這一段文字的主要內容是關于“古代史分期”的，指出了兩個內容要點即關于“古代史分期”的主要學說及其代表人物”。這樣一來，題的難度實際上是降低了，我們只要找出這兩個要點的答案即可。通過分析原文可以發(fā)現(xiàn)，第1句沒有要找的答案，第2句提到了“戰(zhàn)國封建論”，同時從第4句中可以得到這一理論的支持者是郭沫若，從第5句中得出范文瀾、翦伯贊支持的是“西周封建論”，最后兩句說得是尚鉞支持“魏晉封建論”。根據(jù)字數(shù)要求將所得內容進行整理即可得到答案。

參考答案：.關于“古代史分期”，范文瀾、翦伯贊持“西周封建論”，郭沫若持“戰(zhàn)國封建論”，尚鉞持“魏晉封建論”。

一、擬標題：

擬新聞導語，寫一句話新聞擬寫一句話新聞，應具備新聞的基本要素，如時間、地點、事件、結果等；又因是“一句話”，所以要簡短、明白，把相關內容要點組織在一句話之中。實際上擬寫新聞導語，與擬寫一句話新聞區(qū)別不大，因為導語是長篇新聞報導的開頭，常用一句話概括消息的基本內容，一般也包括時間、地點、人物、事件、結果等要素，只不過“一句話”的要求并不嚴格。為材料寫標題時，首先要抓材料的主要內容，其次要注意標題的特點，如標題一般為短句，有時為對稱的兩個短句(或對偶句)，也可用人或物等的名稱為標題；可直接表明主題，有時也可用比喻等方式給人留下思考、回味的余地，以促使人讀完全文。這一類的壓縮語題句靈活性較大，對能力的要求較高，在得分上有相當難度。建議考生在平時應多讀報紙，多接觸一些新聞標題、一句話新聞、導語等。

二、續(xù)寫：

一句話或一個結論要續(xù)寫的這句話往往是文段的結尾，寫一個結論也是對前面內容的分析或論述的總結。它們的共同點是都具有總結性。不同的是，若是對記敘類材料續(xù)寫一句話，這一句話常常比較含蓄，能概括中心或揭示主題；若是對議論性語段下一個結論，則結論一定要鮮明，直接表明觀點或點題。與第一、第二種壓縮語段相比，既然是續(xù)寫，就應避免材料重復羅嗦，就不可能像前兩種那樣，概括的句子大多可以從原文找到，而只能從已有的文字里去總結概括。

三、給語段中的概念下定義：

這種題一般是為學生提供一個詳細完整的信息材料，里面包含一個確切的信息術語，而與信息術語相關的信息，都在材料中。完成這種工作，作題者需首先提取相關信息，然后重新組合成連貫的語句表達出來。概括表達一般用“種差”+“鄰近的屬概念”=“被定義概念”的方式。

四、概括語段內容要點：

這種題目一般要求既要理清文章思路結構，又要概括各大部分大意，主要目的是把握文章思路。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/284981.html

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