作者：安徽省阜陽市鐵路學校特級教師 武宏鈞
“養(yǎng)成習慣”應該是語文課堂提升語文素養(yǎng)的一條主線�！拔磥淼奈拿げ辉偈悄坎蛔R丁的人，而是那些沒有‘學會學習’且沒有養(yǎng)成良好學習習慣的人�！睂W校通過系列切實可行的措施，讓學生養(yǎng)成良好習慣。形成了習慣由無異于把學生從河流上游送上了一艘正往下游行駛的艦艇，送上了順流而下的艦艇，你還愁他不能到達知識的彼岸嗎？
一位哲學家說過這樣一段話：“播下行為的種子，你就會收割習慣；播下習慣的種子，你就會收獲性格；播下性格的種子，你就會收獲一定的命運�！蔽覈鴤ゴ蟮慕逃胰~圣陶明確指出：“教育就是培養(yǎng)習慣”。對學生良好習慣的培養(yǎng)，一直是古往今來各國教育的一個重要內(nèi)容。因為人的品德基本上是由習慣組成的。好的習慣是人們走向成功的鑰匙，而壞的習慣是通向失敗的敞開的門。人類都受到習慣的約束，一旦養(yǎng)成了好習慣，終身受益。正如美國著名哲學家羅素說的那樣：“人生幸福在于良好習慣的養(yǎng)成�！逼鋵�，教育并沒有您想像的那么難，最重要的就是培養(yǎng)習慣，習慣的培養(yǎng)也并非您想像的那么難，最主要的就是掌握習慣的培養(yǎng)原則。
進入二十一世紀，面對日益加劇的國際競爭，對人才的要求日漸提高，更加需要高素質(zhì)高品格的復合型人才，沒有良好的行為習慣、人際關系，單靠死啃書本，無法更好適應現(xiàn)代生存環(huán)境。但是，由于受不良社會現(xiàn)象、不健康影視、不當家庭教育影響，加上當今獨生子女式的家庭結(jié)構，相當部分家庭教育“重智輕德”，孩子明顯存在缺乏愛心，唯我獨尊，脆弱嬌氣，不愛勞動，不善于思考和創(chuàng)造等一些不良現(xiàn)象；另一方面由于家長自身修養(yǎng)水平參差不齊，部分家長對學生日常行為習慣培養(yǎng)意識淡��；第三是家長自身不良行為對學生潛移默化的影響，導致學生的日常行為缺乏教養(yǎng)。
2001年10月中共中央頒布了《公民道德建設實施綱要》，提出了我國新時期道德建設的指導思想、基本方針、原則和主要內(nèi)容，為落實以德治國方略奠定了基礎。對于學校而言，“綱要”的成功實施離不開對學生具體素質(zhì)的培養(yǎng)，其中一個極為重要的方面，就是讓少年兒童在成長中養(yǎng)成做人、做事、學習等方面的良好行為習慣。
2004年2月，為全面提高未成年人的思想道德素質(zhì)，中共中央國務院提出了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，《意見》從社會發(fā)展、國家建設、民族振興及國內(nèi)外形勢等多方面對當前未成年人的思想道德狀況進行了分析，并提出了要求。鮮明地闡述了加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務。培養(yǎng)中學生責任意識，使學生具有良好的行為習慣，是基礎教育的首要任務，也是時代發(fā)展的需要。
一、語文課堂的教育應該注重培養(yǎng)學習的好習慣
孔子說：“少成若天性，習慣如自然�！币馑季褪切r候形成的良好行為習慣和天生的一樣牢固。近代英國教育家洛克在其《教育漫話》中說道：“兒童不是用規(guī)則教育就可以教育好的，規(guī)則總是被他們忘掉。你覺得他們有什么必須做的事，你便應該利用一切時機，給他們一種不可缺少的練習，使它們在他們身上固定起來。這就使他們養(yǎng)成一種習慣，這種習慣一旦養(yǎng)成以后，便不用借助記憶，很容易地、很自然地發(fā)生作用了。”
確實，兒童期是形成習慣的關鍵時期。孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。習慣對于孩子的生活、學習以至事業(yè)上的成功都至關重要。我國教育家陳鶴琴先生則說：“習慣養(yǎng)得好，終生受其益，習慣養(yǎng)不好，終生受其累。”事實上，習慣是一種慣性，也是一種能量的儲蓄，只有養(yǎng)成了良好的習慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。為了孩子的健康成長和終身的幸福，每一個父母都需要高度重視孩子的習慣培養(yǎng)。
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