在素質(zhì)教育下，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和文化素養(yǎng)的層面上來(lái)。在教學(xué)中往往有許多老師有這樣的感嘆：講了很多遍，學(xué)生還是不懂，或一知半解。這僅是學(xué)生的問(wèn)題嗎？我想也不盡然。
在近幾年的課改教學(xué)中，我不斷研究新課標(biāo)、新教材，對(duì)比新舊教材，發(fā)現(xiàn)新教材具有鮮明的特點(diǎn)：
�、贅�(gòu)建了基本數(shù)學(xué)框架。
②為學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間。
�、鄢浞终宫F(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用。
�、芙滩脑诒ＷC基本要求的基礎(chǔ)上，為滿足更多學(xué)生的學(xué)習(xí)需要而提供了相應(yīng)的發(fā)展渠道。
�、蒹w現(xiàn)了數(shù)學(xué)美。
基于上述特點(diǎn)，我認(rèn)為新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式應(yīng)有所轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)結(jié)合我這幾年的教學(xué)體會(huì)，就這個(gè)問(wèn)題談?wù)剮c(diǎn)看法：
一、化枯燥為有趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
例如：在學(xué)習(xí)“中心對(duì)稱圖形”時(shí)，我讓學(xué)生理解概念后，將全班學(xué)生分組，然后每組發(fā)給一副撲克，讓同學(xué)們從中選出牌面是中心對(duì)稱圖形的撲克。這樣每位同學(xué)都得到參與，活躍了課堂氣氛，在活動(dòng)中加深了對(duì)中心對(duì)稱圖形的理解。新課程充分考慮了從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生觀察??試驗(yàn)??探索??找規(guī)律，充分讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，改變以往以教為主的局面，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，凸顯了學(xué)生的主體性，改變了以往學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味的狀況。
二、變“教”為“導(dǎo)”,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)“學(xué)”
例如，在教學(xué)歸納有理數(shù)加法法則時(shí)，先提出問(wèn)題：“一位同學(xué)在一條東西向的跑道上，先走了20米，又走了30米，能否確定他現(xiàn)在位于原來(lái)什么位置的哪個(gè)方向，與原來(lái)相距多少米？”
事實(shí)上這個(gè)問(wèn)題不能得到確定的答案，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)的結(jié)果與行走的方向有關(guān)。為此，留給了學(xué)生一定的思考空間。教師可引導(dǎo)：在東西向的跑道上走，有幾種行走的方向，這位同學(xué)向哪個(gè)方向走，由教師的引導(dǎo)學(xué)生就知道行走與方向有關(guān)。此時(shí)學(xué)生就知道分情況討論，可通過(guò)讓學(xué)生自己畫(huà)數(shù)軸，對(duì)四種情況：“①先向東，再向東；②先向西，再向西；③先向東，再向西；④先向西，再向東”進(jìn)行討論，教師提出，向東、向西是表示一對(duì)相反意義的量，規(guī)定向東為正，向西為負(fù)，讓學(xué)生列出式子，根據(jù)數(shù)軸寫(xiě)出答案，再讓學(xué)生根據(jù)式子及數(shù)軸探索總結(jié)出有理數(shù)的加法法則，然后再由教師補(bǔ)充，歸納。
三、注重實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
例如：在學(xué)習(xí)“正方形的性質(zhì)”時(shí)，我這樣安排：
師：同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的兩個(gè)全等的一般三角形、兩個(gè)全等的等腰三角形、兩個(gè)全等的直角三角形、兩個(gè)全等的等腰直角三角形。
下面我們分組討論，動(dòng)手操作，看這四組全等三角形能拼成什么樣的四邊形？
生：不同的平行四邊形；平行四邊形或菱形；平行四邊形或矩形；平行四邊形、菱形、矩形、正方形。
師：通過(guò)拼圖，同學(xué)們討論，能否從三角形和四邊形的角度分析平行四邊形、菱形、矩形、正方形之間的關(guān)系？
生：等腰三角形，直角三角形是特殊的三角形，所以它能拼出平行四邊形，還能拼出特殊的平行四邊形??菱形、矩形。等腰直角三角形又是特殊的等腰三角形和特殊的直角三角形，所以它還可以拼成菱形、矩形、正方形。
最后同學(xué)們小結(jié)：正方形是特殊的平行四邊形、特殊的菱形、特殊的矩形，因此，正方形具有平行四邊形、菱形、矩形的所有性質(zhì)。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/285719.html
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