作者：田玲

　　期末了，對于學生而言，套題紛至沓來，實在是惱人；對于老師而言，收來一看，錯誤四處開花，著實令人氣惱；對于家長來說，看孩子每晚奮筆疾書，或潦草不堪，或熬至深夜，左右為難，既心疼又怒其不爭�？芍^三敗俱傷。

　　其實，無論文理科，一學期學生所學的知識掌握情況，老師大抵心中有數(shù)，強化糾錯，分層復習未嘗不是減負增效的好方法。除此之外，讓做題變成命題，神圣感頓生，興趣高漲，況且在命制試題考查其他同學的同時，亦是加深了理解。何樂而不為？

　　今天，我們班語文有三節(jié)課，可算是史無前例。于是，我將中考試卷結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學生，嘗試讓學生篩選進行試題命制。我選了四個小點：字音、字形、默寫、詩詞鑒賞。

　　字音字形題型為選擇題，與中考接軌，全部出自課后的“讀讀寫寫”，命制者篩選出自己認為易錯的，請其他同學做，并強調(diào)重點。

　　默寫從本冊所學的詩詞文中選出自己認為重要而且有易混淆字詞的句子，出六道給出上句寫下句或者反之。

　　詩詞鑒賞全部從課內(nèi)選擇，給了四個命題點讓學生自己牛刀小試，不妥的予以點撥。

　　效果頗佳。孩子們最喜歡默寫題的命制，很享受考查別人的優(yōu)越感，更熱愛做小老師講析時的被崇拜感。兩節(jié)課，收獲頗豐。

　　下午一節(jié)課，便用來夯實文言文了，備課組內(nèi)已然做好了復習單，詳細縝密。如何減負？我便告訴學生，必須細看，對于會的，劃勾過，不清楚的，查找做并識記。并且再三強調(diào)：一是老師會抽查掌握情況，二是不得辜負老師的信任，三是必須對自己負責。我相信，沒有哪個孩子不想考個好成績過個倍受贊許的春節(jié)�？煜抡n時，80%的學生做完并訂正過了。因此，今晚語文便沒作業(yè)了。

　　換個角度來復習，讓學生保持濃厚的學科興趣，細思量，有何嘗不可？

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