作者：佚名

　　嚴格說來，“新詩”只是一個含糊的概念，它是與古代詩歌相比較而言形成的一個籠統(tǒng)的稱呼，它既包括現(xiàn)代詩，也包括當代詩。在高考的大家庭里，關于“新詩”的考查不會永遠缺席。而且隨著時代的發(fā)展，對于“新詩”的考查形式也不會只停留在選擇題的層面。

　　在我們的語文教材和讀本當中，每冊都選編了一定數(shù)量的“新詩”作品，這些新詩憑借它們獨特的藝術魅力，對中學生的情感發(fā)展、審美評判、氣質培養(yǎng)都發(fā)揮著重要的作用。對于這些作品，同學們處在一種較為尷尬的境地，一方面非常喜歡，另一方面卻又對新詩作品的解讀感到茫然，由于高考指揮棒的作用，教師對于新詩的解讀也普遍不夠重視，不能不說這是一個極大的遺憾。

　　那么，我們應該從哪些方面入手，又應該采取哪些方法，實施對詩歌較為規(guī)范又相對高效的解讀呢？

　　我們不妨從以下三個方面入手。

　　一、“初讀”強調“印象”，整體把握詩歌大意與情感。此處的“讀”有三層意思，第一是要“裸讀”，是實現(xiàn)讀者與作品的面對面，接觸一首新詩，你既不看作者，也不看注釋，不借助任何資料或者工具，直接進入作品，通過“裸讀”，在你的頭腦里形成詩歌的初步印象，并對詩歌所表達的情緒有了一個粗略的認識。即使你所捕捉的印象或者情感都很粗糙甚至出現(xiàn)很大的偏差，你也不必為此氣餒??即使有偏差，但這也是自己主動捕捉和感知到的東西，不是別人硬塞給我的答案，出現(xiàn)偏差可以糾正，而糾正偏差的過程也就是提升自己能力的過程。第二是要“速讀”，要做到迅速瀏覽全詩甚至可以采取“跳讀”方法掃描全詩，較短的詩歌如此，較長的詩歌更要如此，不要在某個章節(jié)上停留太久，更不要在某個詞句上糾結??因為這種停留與糾結都會破壞你對詩歌的整體把握。在這速讀的過程中，你要學會捕捉詩中最關鍵或者最重要的信息，讀完后，在你腦海里最鮮明的浮現(xiàn)的畫面或者場景或者形象構成了你對詩歌的第一印象，而這些信息反饋給你的詩歌情緒就構成了詩歌的抒情基調。比如讀完徐志摩的《再別康橋》，你腦海里的浮現(xiàn)的最直接的印象是什么？這是一首寫什么的詩？這首詩籠罩著一種什么的情緒？這三個問題都是基于詩歌整體的問題，弄清了這三個問題，就說明你對這首詩有了一個正確的方向性判斷。說明你具有較為出色的閱讀詩歌的能力。如果你能從“輕輕地，我走了，正如我輕輕地來”中抓一“走”字，從標題中抓一“別”字，輕松地把握詩人的眷戀情緒，那就說明你不僅對詩歌具有敏銳的感知能力，還具有良好的方法。再比如讀戴望舒的《雨巷》，讀完全詩后，你腦海里所浮現(xiàn)的那個“悠長悠長又寂寥的雨巷”，那個“撐著油紙傘”“丁香一樣的”“結著愁怨的”姑娘都會如此強烈地向你傳達一種詩歌的情緒。第三是“粗讀”，因為是初讀，宜粗不宜精，抓大放小，立足全體，從大致輪廓入手，對詩歌的大體內容大體情感有個粗略的認識??詩歌是極為感性的藝術，她更需要體味與一種敏銳的直覺，雖然在深入地學習與挖掘過程中也需要一些精細的分析，但這種理性的技術分析永遠是次要的，至少在學習詩歌的過程中是次要的，在你初讀的過程中，你更要相信你的第一印象，更要相信你的直覺判斷，詩歌有些時候是“只可意會難以言傳”，這樣說雖然帶點神秘主義的色彩，但在詩歌學習中，尤其是在“粗讀”環(huán)節(jié)，你更要重視“意”的領會而不要在具體的詞句上沉溺太久，不要被這些字詞的“枝蔓”遮擋。

　　好了，請同學們閱讀下面這首詩，然后說一說你讀完后腦海里的“老馬”是一個什么樣的形象。 頁碼:1/4   首頁 上頁 1 2 3 4 下頁 尾頁
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