作者：楊慶華

　　【情景回放】

　　（課間。）

　　生(佳敏和莎莎)：老師，請問這道題？（生遞過來一份練習(xí)《左傳?襄公二十六年》問“‘上下其手’后來成為一個成語。從文中內(nèi)容判斷，請說說這個成語的含義。”）

　　師（讀文）：這篇文章大概是什么意思呢？應(yīng)該是篇寫人敘事文章??“皇頡”（頡）、“公子圍”“王子圍”“圍”、“穿封戌”、“伯州犁”，這幾個詞在文中反復(fù)出現(xiàn)，初步判定是專有名詞，要么是人名，要么是地名，而專有名詞是不需要翻譯的??

　　生：老師，您就告訴我“上下其手”的意思就行了??

　　師：那你查查成語詞典或者看看答案不也一樣嗎！你清楚題目里“從文中內(nèi)容判斷”這個要求嗎？，直接告訴你什么意思是沒有意義的??

　�。ㄉ险n鈴響??問題尚未解決。）

　　【授之以漁】

　　說實話，在語文學(xué)科日益被漠視的情況下，能有學(xué)生問問題是讓語文老師十分欣慰的事情，并且佳敏和莎莎還不是本班的學(xué)生。但從上述案例中的師生交流過程看，學(xué)生的發(fā)問仍是就題論題，可見其語文學(xué)習(xí)是不得要領(lǐng)的。至少可以說，她們對這類問題（即“課外文言文閱讀”）的本質(zhì)認(rèn)識還不夠深刻。

　　解答類似問題有個基本前提，就是首先要“讀懂”該課外文言語段，這是必須的。學(xué)習(xí)實踐中，尤其是學(xué)業(yè)檢測中，同學(xué)遇到的課外文言文語段大多是一些淺易的以寫人記事為主的經(jīng)典片斷。關(guān)于這方面的要求，《課程標(biāo)準(zhǔn)》是這樣表述的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”“古詩文閱讀的評價。評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。詞法、句法等方面的知識不作為考試內(nèi)容。”我市《2014年中考復(fù)習(xí)指南（語文）》“考試說明”中的考察指向更為明確“文言文閱讀材料不限于教材選用篇目，重點考查學(xué)生對常見實詞詞義、常見虛詞用法的把握，對句意理解和對文章把握的能力，并能對人物及事件進行簡單評價�！�

　　事實上，上述案例所述問題題干中的提示信息很明確“從文中內(nèi)容判斷”，那么不讀懂文本內(nèi)容又何談“含義”呢！可能有很多同學(xué)會這樣說，“文言文，又是課外的；考試的時候更沒有工具書，那我們怎么能讀懂呢？”其實，不難！下面也是我寫給兩個學(xué)生的解題方法?? 頁碼:1/3   首頁 上頁 1 2 3 下頁 尾頁
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