一、問(wèn)題的提出

長(zhǎng)期以來(lái)，化學(xué)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)的規(guī)范性一直是一個(gè)難以解決的問(wèn)題，如以下術(shù)語(yǔ)就常被寫(xiě)錯(cuò)：“羥、羧、醛、羰”、“脂”和“酯”、“氨”和“銨”、“溶”和“熔”、“溢”和“逸”、“汽化、水浴、萃取、坩堝、蒸發(fā)、分餾、過(guò)濾、戊、苯、藍(lán)、褪、褐” 等，這些問(wèn)題看似錯(cuò)別字、小問(wèn)題，卻實(shí)實(shí)在在影響了化學(xué)表達(dá)的科學(xué)性，不利于培養(yǎng)同學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也由于書(shū)寫(xiě)的不嚴(yán)謹(jǐn)也會(huì)影響到審題、解題不嚴(yán)謹(jǐn)。

“工欲善其事,必先利其器” 而解題的落點(diǎn)是用簡(jiǎn)練的化學(xué)術(shù)語(yǔ),完整、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、規(guī)范、無(wú)歧義的將問(wèn)題表述清楚,這往往是提高高考化學(xué)填空題成績(jī)的有效途徑。

在我�；瘜W(xué)教學(xué)中，教師們能有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)。但在操作中遇到諸多困難，施教于能力一般和偏低的學(xué)生尤其難，作為我校研究課題的有機(jī)組成部分，化學(xué)探究教學(xué)模式研究的理論價(jià)值在于通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，找到更加有效解決化學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)的新思路，指導(dǎo)化學(xué)術(shù)語(yǔ)教學(xué)走出耗時(shí)甚多，收效甚微的怪圈。其實(shí)踐價(jià)值在于：培養(yǎng)一批有探索精神和創(chuàng)新理念的教師；促使學(xué)生學(xué)會(huì)高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的提高。
    二、課題界定

本課題研究力求在化學(xué)教學(xué)中貫徹新課程改革的精神實(shí)質(zhì)，其中包含“搜集素材??展示錯(cuò)誤??糾正錯(cuò)誤??形成正確表達(dá)方式”四個(gè)個(gè)核心環(huán)節(jié)。搜集素材，即促使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有目的地、主動(dòng)地搜集有問(wèn)題的化學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)（包含參考書(shū)和老師的）。展示錯(cuò)誤，是學(xué)生搜集的直接結(jié)果的展示。發(fā)現(xiàn)、展示錯(cuò)誤又進(jìn)一步引出形成正確表達(dá)方式這一最終歸屬。

    三、課題研究目標(biāo)

1、通過(guò)研究，形成化學(xué)術(shù)語(yǔ)的正確表達(dá)方式。

2、通過(guò)研究，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，形成新型的民主的師生關(guān)系，使學(xué)生不唯師、不唯書(shū)。

3、通過(guò)研究，提升學(xué)生化學(xué)簡(jiǎn)答題的得分能力，提升化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jī)，提升對(duì)理科學(xué)習(xí)的信心。

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