錯(cuò)有錯(cuò)著:“一!边^后要深度糾錯(cuò)

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高中語文 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
  一?荚囈呀(jīng)塵埃落定,考生要正確對(duì)待一?荚嚦煽。有的考生過于看重一模成績,一模成績是很重要,特別是填報(bào)志愿要參考一模成績,但考生一定要十分清楚:一模是一次重要的練習(xí),不是正式高考,從一模到高考成績會(huì)呈現(xiàn)三種狀態(tài),一是平穩(wěn),二是上升,三是下降,考生在高考時(shí)會(huì)呈現(xiàn)哪一種狀態(tài)取決于考生一模、二模后的復(fù)習(xí)質(zhì)量,因此對(duì)模擬考試后的分析、反思、糾錯(cuò)工作是十分重要的。精華復(fù)讀班多年的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)反復(fù)地證明了這一點(diǎn),分析、反思、糾錯(cuò)認(rèn)真的考生進(jìn)一步加強(qiáng)了復(fù)習(xí)的針對(duì)性,效益、效率大幅提高,高考成績也相應(yīng)得到了提升,反之則是高考成績下降。
  
  所謂深入反思、深度糾錯(cuò),說得通俗一點(diǎn)兒就是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)?偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的工作是建立在科學(xué)拆分的基礎(chǔ)之上的?偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)包括答題策略、時(shí)間掌控、答題順序與答題節(jié)奏等等,我這里講的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)專指解題思路。
  
  模擬考試成績是復(fù)習(xí)工作效率的外在表現(xiàn),關(guān)鍵要總結(jié)在解題過程中的得與失。我們說的“深入反思”是指考生做對(duì)了的題,得到分的題要深入反思。做對(duì)了的題還要反思?對(duì),這是重要的一環(huán),而且也是考生最為薄弱的一環(huán)。相當(dāng)一部分考生不做、不會(huì)做正面經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),以為會(huì)做了、做對(duì)了、得分了就可以PASS了,其實(shí)不然,考生一定要學(xué)會(huì)對(duì)會(huì)做的題進(jìn)行反思,我是如何解讀、獲取信息的?這道題的切口我是怎么找到的?解題的思維過程一共是幾步?在答題的描述上還需要注意些什么?總之,對(duì)于會(huì)做的題、做對(duì)的題的反思過程就是一個(gè)知識(shí)同化的過程、順應(yīng)的過程,在反思過程中落實(shí)基本概念,摸索總結(jié)基本規(guī)律;反思過程就是強(qiáng)化過程、升值過程,通過反思達(dá)到“做對(duì)一道題、掌握一套題”,“解決一種題型、掌握幾個(gè)規(guī)律”。
  
  深度糾錯(cuò)不是一般改正錯(cuò)誤,學(xué)生平時(shí)習(xí)慣于改錯(cuò),就是把錯(cuò)誤更正,深度糾錯(cuò)就是將錯(cuò)誤原因挖出來。失分一般有三種情況,第一種是根本不會(huì)做,特別是數(shù)理化生,有些題是難題,一般考生找不到解題的切口,這十分正常,不是每一道題都是給每一個(gè)考生準(zhǔn)備的;第二種情況是一知半解、若明若暗的試題,可以下手得幾分,但是做不到底,得不到滿分,這也是正,F(xiàn)象,高考試題追求區(qū)分度,“開口大、出口小”,有的題只能做一兩步,再深入就難了;第三種情況是會(huì)做的題做錯(cuò)了,失分了,這是最遺憾的事情,這是深度糾錯(cuò)的重點(diǎn)。會(huì)做為什么做錯(cuò)?為什么失分?一定要把原因挖出來,是審題馬虎,計(jì)算粗心,還是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)等等,只有挖出原因才能徹底改正。我過去曾經(jīng)主張每個(gè)考生預(yù)備一個(gè)錯(cuò)誤記錄本,有的考生怕麻煩,那么在試卷上的深度糾錯(cuò)就是必須的了。深度糾錯(cuò)的目標(biāo)是“一題不二錯(cuò)”,如果這一條在高考時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn),提高成績是毫無問題的。
  
  

本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/291021.html

相關(guān)閱讀:特級(jí)教師送來臨考前語文“臨門一腳”