古人云：“作文必須是靠實……不可駕空纖巧，大要七分實，只二、三分文�！边@就是說，好文章的形成，七分靠材料，三分靠技巧。學(xué)生感到作文難，其首要的，關(guān)鍵的困難是無話可說。因之作文訓(xùn)練時，“物”與“序”相比，“物”是矛盾的主要方面，所謂巧婦難為無米之炊。
那么，“物”從何來？
“為學(xué)之道，在厚積而薄發(fā)”（蘇軾），這就要“積累”，或者說“開源”。古人曰行萬里路，讀萬卷書。文章要靠事實說話。既要重視直接生活素材的積累，又要重視間接生活素材的積累，這才是“開源”的兩條基本途徑。
一、積累方式
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詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！睕]有生活的源頭，豈能寫出清新活潑、情切理真的文章來？翁森《四時讀書樂》說：“好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章�！弊匀唤绲娜恕⑹�、物只要你多留意，到處都是寫作的好材料。
1、觀察生活，暢通“活水”。
這是一種采集式的方法�！吧罹褪且槐净顣�，學(xué)生在有意無意與社會、學(xué)校、家庭相互融合的過程中，正在逐漸學(xué)會生活，所以“生活處處皆素材”。古人作品往往也是在日常生活中取材，例如陶淵明《歸田園居》：“種豆南山下，草盛豆苗稀，晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣，衣沾不足惜，但使愿無違�！笨梢娞諟Y明的生活一定非常困頓，將困頓的生活幻化為優(yōu)美的詞句，也使得陶淵明的詩展現(xiàn)豐富精采的人味。又如張讓《回聲》：“青炒茼蒿菜，新出爐的面包，橄欖油爆蒜頭，迷迭香，咖啡，巧克力，爆香的紅蔥頭，剛采的草莓和玉米，冬天灑進窗來的陽光，大雪后的純白，春天第一個暖日，新砌的茶，兒子銀亮的笑聲，躺在床上看書，和所愛的人一起。”羅列生命的可愛，所有顏色、氣味、聲音、形象，不同濃度強烈的組合，在不同季節(jié)、不同時刻、不同年紀、不同心情、不同場合。而一般人生活范圍中有家庭親情、校園師生之情、同學(xué)之誼，對社會現(xiàn)象，如果細心體會，也可以萃取許多豐富的內(nèi)容。在教學(xué)中要把生活引入課堂，讓他們在一定的活動化的情境中再現(xiàn)生活，借以實踐體驗，升華為理性知識。同時也要把課堂延伸到社會，在社會生活中能觸動靈魂的事物總是有特色的：到野外去領(lǐng)略自然風(fēng)光，親近大自然：到社區(qū)去體察世態(tài)人情，拉近與現(xiàn)實生活的距離；通過觀察來獲得準確的、詳細的、具體的寫作材料，感受生活的真諦。常常鼓勵學(xué)生善做生活的有心人，學(xué)會把那些打動自己心扉的事物記錄下來，學(xué)生的“源頭活水”被激活并將取之不盡，用之不竭。
A跟蹤觀察
跟蹤觀察，就是對生活中的某一個事物或者自己周圍的某一個人物，進行連續(xù)的、多次的、反復(fù)的觀察（這種觀察，一般不是一次兩次能夠完成的），從而獲取具體、詳實的作文素材。這是學(xué)會觀察、養(yǎng)成留心生活習(xí)慣的最初始的階段。
比如，同學(xué)們經(jīng)常吃某種蔬菜（或水果），但不見得就能很好地把它寫出來。其中很重要的一點，就是對這種蔬菜（或水果）不是真正了解、熟悉。要想寫好這種蔬菜（或水果），就需要對它的生長過程進行跟蹤觀察，同時做到觀察一次就及時地如實記載一次。若生長過程太長，要作好計劃，定期觀察，并一一記下這種蔬菜（或水果）不同階段的外形、顏色等。這樣，就為寫好這種蔬菜（或水果）做了充分的準備。
又如，同學(xué)們從小就生活在媽媽身旁，終日享受著媽媽無微不至的關(guān)懷，但不見得就能出色地把《我的媽媽》、《媽媽的一天》、《媽媽的星期天》這些文章寫出來。其中根本原因還是對媽媽所付出的一切，不十分地了解、清楚。這就需要對媽媽進行跟蹤觀察，捕捉更多、更為感人的作文素材。
B定向觀察
定向觀察（也可以叫做有重點的觀察），就是對生活中的諸多人物或事物，進行有方向、有選擇、有重點的觀察，從而獲得具體、詳實的作文素材。這是繼“跟蹤觀察”之后，學(xué)習(xí)觀察，養(yǎng)成留心生活習(xí)慣的第二個階段。
例如，要同學(xué)們寫《我尊敬的一個人》。這就需要同學(xué)們在家庭成員、親戚鄰里、學(xué)校教職工等廣大人群中，進行有選擇的、有重點的觀察，進而發(fā)現(xiàn)和積累足以表現(xiàn)這一人物某一方面品質(zhì)的作文素材。
又如，老師要同學(xué)們在本周寫出《我的小伙伴》或《他，真值得我學(xué)習(xí)》這些作文。這就需要同學(xué)們在兄弟姐妹、周圍親朋好友、學(xué)校同學(xué)伙伴等眾多人物中，進行有方向、有重點的觀察，進而發(fā)現(xiàn)和積累足以表現(xiàn)這一人物的、動人的作文素材。
為了發(fā)現(xiàn)和積累表現(xiàn)寫作對象身上更生動、感人的素材，在定向觀察的基礎(chǔ)上，當然也可以作一些跟蹤觀察。
C學(xué)會隨機觀察
隨機觀察，就是在自己的生活領(lǐng)域內(nèi)，面對五彩繽紛的大千世界，隨時隨地留心觀察，及時捕捉生活中各個方面各個角落的人物、事物、景物，及偶然看到的、聽到的并由此想到的事件。
隨機觀察，事先不可能有什么準備，也不可能有什么專門的目的、方向。因此，這種觀察是比較難做到的，是學(xué)會留心生活、養(yǎng)成良好觀察習(xí)慣的最高階段，當然也是同學(xué)們應(yīng)該全力追求以及努力達到的目標。因為，作文中的材料，決大多數(shù)來自“隨機觀察”。
這就要求我們，不管什么時候（在家或是在外），也不論走到哪兒、干什么（上學(xué)，遛商場，走市場，串親戚，看電影，外出旅游，參觀等），時刻注意著耳（聽）、著眼（看）、著手（觸）、著心（想）。總之，自己生活的領(lǐng)域有多大，就把隨機觀察的范圍擴展到多大；處處留心，做生活的有心人；要把隨機觀察納入生活，使它成為生活的一部分，徹底丟掉為了眼下作文才去觀察的急功近利的作法。
留心處處皆學(xué)問，留心處處皆文章。著名作家葉圣陶先生對此曾強調(diào)指出：“在實際生活里養(yǎng)成精密觀察和仔細認識的習(xí)慣，是一種準備工夫，不寫文章，這樣的習(xí)慣也得養(yǎng)成。如果養(yǎng)成了，對于寫文章大有用處。”
教例：四川省雙流中學(xué)語文教師呂惠蘭將體驗探究法引入作文教學(xué)，讓學(xué)生去體驗課本上的、生活中的、身邊的真善美，去看、聽、想、悟，從而引起心靈的共鳴。
一個深秋的夜晚，呂惠蘭利用晚自習(xí)，讓學(xué)生到校園尋找秋天的美。操場上的一顆大梧桐樹一片一片飄落的葉子，這是葉落歸根，因為它愛生長的這片土地；辦公樓前那一排排閃爍的燈光，不正是教師額上涔涔的汗珠嗎？道旁的松塔，那是堅韌剛強的哨兵；校園的林陰道上，抬頭看月亮，仿佛看到李白“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的熱愛家鄉(xiāng)的情懷……
這次作文學(xué)生們想象豐富，妙語連珠。呂惠蘭又把佳作、優(yōu)美片斷、佳句的作者名字在班上張榜公布，讓作者朗讀自己的優(yōu)秀文章、片斷、句子，作文中的錯字、病句也在班上公布，讓學(xué)生們一起評價，哪些好，哪些不足，大家打分。呂惠蘭也把自己寫的同題作文念給學(xué)生聽，讓學(xué)生打分。就這樣，學(xué)生寫作文的興趣被極大地調(diào)動起來，這個班當初1/3的學(xué)生不知作文從何下筆，現(xiàn)在70％的學(xué)生能寫出漂亮的作文。
2、感受與思考生活
從自身的生活中積累素材，這是積累作文素材的又一重要途徑。這種途徑，就是以自己為對象、核心，積累自己親身經(jīng)歷的事情及感受。前蘇聯(lián)著名作家高爾基特別提倡，作文要重視寫自己的親身經(jīng)歷和感受。他曾說：“誰想當作家，誰就應(yīng)當在自己身上找到自己�！币虼�，在積累作文素材時，希望同學(xué)們要特別重視這一點。
自己的生活中，肯定會有許多作文素材。這一點是毫無疑問的。如：星期日早晨，起床后，媽媽收拾屋子，讓“我”墩地，“我”墩得很干凈，受到表揚，也從中體會到替父母分擔(dān)家務(wù)的快樂；上午，“我”跑到公園，足足放了兩個小時的風(fēng)箏，歡樂無比；下午，看了世界大片《泰坦尼克號》，很有感觸；晚上因貪看電視劇《天龍八部》，耽誤了預(yù)習(xí)功課，只得第二天早上起來緊趕，弄得十分難堪，總算勉強躲過了老師的批評……大家只要認真想一想，每天你身邊類似的事絕不會少。其實，這都是很好的作文素材。
有的同學(xué)說：我的生活很單調(diào)，概括起來就是：學(xué)習(xí)——吃飯——休息。如果真是這樣，你就應(yīng)該想方設(shè)法使自己的生活豐富起來；要真心地?zé)釔凵�，多一點興趣、愛好，例如多看些有益的書，彈彈琴，練練書法，打打球，聽聽音樂等等；要學(xué)會關(guān)心別人，多一點愛心，例如多為老師、父母、同學(xué)做些好事；要熱心參加公益活動，熱心參加集體活動；要關(guān)心國家大事，注意收聽（看）廣播、電視中的“新聞報紙摘要”、“新聞聯(lián)播”、“焦點訪談”、“今日話題”、“實話實說”等節(jié)目；要勤于實踐，多動手做一做，從中獲取第一手作文材料——“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。
生活充實了，作文素材自然也會豐富起來。古人說“功夫在詩外”，說得就是這個道理。
教例：要求學(xué)生寫寫初中學(xué)生活中你所經(jīng)歷的一件難忘的事，安徽太和中學(xué)的老師張利群先播放了《每當我走過老師窗前》這支歌。優(yōu)美的旋律響起：靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮……音樂聲中我對孩子們說：“同學(xué)們，再過幾個月你們就要畢業(yè)了，離開母校，離開朝夕相處的老師、同學(xué)。在這六年里，我們在一起度過了許多美好時光……那次經(jīng)歷也許讓你終身難忘。就讓我們用筆把它記下來當作永久的留念吧。”邊說我還把我們曾經(jīng)一起春游，一起游戲，一起勞動，一起參加比賽的照片放在投影儀上展示給學(xué)生看。孩子們隨著深情的樂曲和一張張留下他們燦爛笑容的相片陷入了久久的沉思，筆尖流淌下一個個動人的故事。
�。ǘ⿵拈喿x中積累
開源的第二個方面則是讀萬卷書，獲取間接的生活素材�！白x書破萬卷，下筆如有神”，“熟背唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，說的正是這個道理�！胺彩且延卸ㄔu的大作家，他的作品全部就說明著應(yīng)該怎樣寫�！保斞福┱Z文課本所入選的文章，絕大部分都是古今中外的名篇，無論在思想內(nèi)容上，還是在章法技巧上，均堪稱典范。從范文中吸收營養(yǎng)，乃至背誦一些段落、全文，是“開源”不可忽視的途徑。誘導(dǎo)學(xué)生閱讀一定數(shù)量的名著、名篇，不僅能獲得難以經(jīng)歷的寶貴素材，豐富形象思維的材料，而且可學(xué)習(xí)到各種風(fēng)格的寫作技能，更可以提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，培育情操，優(yōu)化人格。這也是一種美育。另外，從書刊、報紙、廣播、電視中獲取間接素材，其個性的鮮明、色彩的斑斕、內(nèi)容的豐富等方面，甚至超越了直接素材。
（1）從教材中積累
從小學(xué)到中學(xué)，從語文英文到地理歷史，每天接觸到的教科書，其實是我們寫作很好的材料。很多同學(xué)舍近求遠，反而忽略了手邊最豐富的資源。課本中的格言佳句、偉人及時代故事、自然科學(xué)中有關(guān)生命的奧秘、大自然的法則等等，甚至連數(shù)學(xué)公式，都可以是寫作的材料。
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