進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段，尤其是到了考前的一段時(shí)間，由于學(xué)生們都做過(guò)了大量的習(xí)題，各種題型或題目都已習(xí)以為常、熟視無(wú)睹了，為了訓(xùn)練他們良好的分析能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，給學(xué)生麻木的思維帶來(lái)新的刺激，新情景、新創(chuàng)意的原創(chuàng)或改變題 成了老師們的一種教學(xué)需求，但由于考慮不周，常出現(xiàn)一些命題上的失誤，有時(shí)連一些專門的考試研究機(jī)構(gòu)、教學(xué)科研部門，甚至高考題目也有類似情況。

　　其中一種失誤是：在一個(gè)特定的物理過(guò)程中，各物理量之間本來(lái)是存在一定內(nèi)在聯(lián)系的，但命題者給出的數(shù)據(jù)是相互矛盾的。下面列舉其中幾例，以期引以為戒。

　　例1．如圖1（a）所示，在坐標(biāo)系Oxy的第一象限中存在沿y軸正方向的勻強(qiáng)電場(chǎng)，場(chǎng)強(qiáng)大小為E。在其它象限中存在勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁場(chǎng)方向垂直于紙面向里，A是y軸上的一點(diǎn)，它到坐標(biāo)原點(diǎn)O的距離為h；C是x軸上的一點(diǎn)，到O的距離為l，一質(zhì)量為m、電荷量為q的帶負(fù)電的粒子以某一初速度沿x軸方向從A點(diǎn)進(jìn)入電場(chǎng)區(qū)域，繼而通過(guò)C點(diǎn)進(jìn)入磁場(chǎng)區(qū)域，并再次通過(guò)A點(diǎn)，此時(shí)速度方向與y軸正方向成銳角。不計(jì)重力作用。試求：

　�。�1）粒子經(jīng)過(guò)C點(diǎn)時(shí)速度的大小和方向；

　�。�2）磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小B。

　　例2：如圖2a所示，在一小車上豎直固定著一個(gè)寬為L(zhǎng)=0.05m、總電阻R=100Ω，n=100匝的矩形線圈，小車和線圈的總質(zhì)量M=1kg。小車（包括線圈）以v=10m/s的速度在光滑水平面上勻速運(yùn)動(dòng)。穿過(guò)與線圈平面垂直，磁感應(yīng)強(qiáng)度B=1.0T的水平有界勻強(qiáng)磁場(chǎng)，方向垂直紙面向里。已知小車運(yùn)動(dòng)的速度v隨位移s變化的v-s圖像如圖乙所示。求在線圈進(jìn)入磁場(chǎng)的過(guò)程中通過(guò)線圈某一截面的電荷量q。

　　一道好的題目，對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，優(yōu)秀的思維品質(zhì)的訓(xùn)練能起到正面的促進(jìn)作用，而錯(cuò)誤的習(xí)題，尤其是過(guò)多，過(guò)于頻繁地出現(xiàn)錯(cuò)題，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師都是一種時(shí)間及精神上的傷害（雖然有人說(shuō)，學(xué)習(xí)的過(guò)程不是追求標(biāo)準(zhǔn)答案的過(guò)程，失誤的題目有時(shí)對(duì)學(xué)生未嘗不是好事，利用得好，能得到意想不到的效果）。作為命題者，在命題時(shí)要慎之又慎，套用一句話“命題有風(fēng)險(xiǎn)，編者須謹(jǐn)慎”。

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