高中政治知識點:運用發(fā)散思維

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高中政治 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)


發(fā)散思維的含義:


它是根據(jù)已知的事物信息,從不同的角度、不同的方向思考,以尋求解決問題的多樣性答案,它是一種展開性的思維方式。



正確理解思維聚合的特征:


(1)聚合思維的過程具有嚴(yán)謹(jǐn)性。思維聚合多次運用類比、歸納、演繹、抽象、分析、綜合等思維方法,而這些都是邏輯思維的方法,邏輯思維的一項重要功能就是在眾多零散的知識之間建立起內(nèi)在聯(lián)系,從而把看似互不相關(guān)的知識貫穿起來。運用邏輯思維方法進(jìn)行聚合思維,在綜合、評價、論證各種新設(shè)想以尋求最優(yōu)方案的思維過程中,具有嚴(yán)謹(jǐn)性的特點。
(2)聚合思維的思路具有歸一性。聚合思維有一個明確的目標(biāo),就是要從眾多設(shè)想中為所要解決的問題找出最優(yōu)解決方案,一切思維活動都圍繞這個軸心來進(jìn)行。如果思維在方向上不聚合,人們不能將注意力集中起來深刻地認(rèn)識對象,就不能有效地解決問題。聚合思維還要將思維發(fā)散得來的新奇設(shè)想進(jìn)行綜合,汲取各種設(shè)想的長處,形成更全面、更具有可行性的新方案。
(3)聚合思維的結(jié)論具有可論證性。通過思維發(fā)散,人們可以針對所要解決的問題形成許多新奇、獨特的設(shè)想。但是,這些設(shè)想在邏輯上是否具有可能性,在實踐中是否具有可行性,都需要進(jìn)行評價、論證。聚合思維所得出的最優(yōu)方案,總是經(jīng)過邏輯論證后得出的。不能接受邏輯的評價和論證的設(shè)想,不可能成為解決問題的最優(yōu)方案。



聚合思維和發(fā)散思維的關(guān)系:


聚合思維和發(fā)散思維是認(rèn)識對象的共性與個性的關(guān)系在思維活動中的體現(xiàn)。二者功能不同,方向相反。在思維創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)問題、確定問題、解決問題、評價設(shè)想等各個階段既要發(fā)散,又要聚合,二者相互聯(lián)系,不可分割。解決復(fù)雜問題,應(yīng)堅持發(fā)散思維和聚合思維的統(tǒng)一,需要人們的思維結(jié)合實際情況,反復(fù)地發(fā)散?聚合?發(fā)散?聚合。在一定意義上說,發(fā)散思維與聚合思維是思維創(chuàng)新的兩翼,只有在兩翼相互作用所形成的“合力”下,事情才能辦好,科學(xué)才能進(jìn)步,真理才能發(fā)展。



發(fā)散思維:


(1)發(fā)散思維也叫輻射思維,它是根據(jù)已知的事物信息,從不同的角度、不同的方向思考,以尋求解決問題的多樣性答案,它是一種展開性的思維方式。
(2)發(fā)散思維求索的目的,就是要在有限的時間內(nèi),提出盡可能多的解決問題的設(shè)想,使問題更快更好地得到解決。
(3)發(fā)散思維具有流暢性、變通性、獨特性等特點。



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