一個(gè)自稱“痛苦、絕望的女中學(xué)生”來信表示，她“想離開這個(gè)家”。她說：我的家對(duì)我來說像一所“監(jiān)獄”，而父親則是我的“克星”，“如果我考試考得不好，父母就一起叫：‘你這個(gè)豬腦子，怎么這么笨！’隨后爸爸就拔出拳頭揍我，媽媽就在一旁哭�！薄拔腋緹o法與他們說話，比如彈鋼琴，我不喜歡，甚至恨鋼琴，可他們根本不征求我的意見，不聽我的解釋。對(duì)我的話，他們總認(rèn)為是狡辯、找借口，要是我再不快點(diǎn)閉嘴，就說不定又會(huì)來一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨。”
類似這樣的與父母無法說話的情形在一些家庭中并不少見。記者曾應(yīng)邀作為某中小學(xué)生熱線的主持人，打來電話的學(xué)生約有三分之一是為了“講講話”。一名四年級(jí)小學(xué)生在電話中說：“現(xiàn)在學(xué)生講心里話的機(jī)會(huì)不多，同學(xué)之間講的一般都是作業(yè)問題，家里爸爸媽媽也只會(huì)說要把學(xué)習(xí)搞好，學(xué)校和家里能說的話主題很單調(diào)，除了課本就是作業(yè)�！彼氚研睦镌捴v出來，現(xiàn)在唯一的辦法就是常打熱線。
據(jù)一份調(diào)查顯示，中學(xué)生在碰到煩惱時(shí)，最愿意傾訴的是同伴或朋友，而父母則被排列在第4位。孩子與父母無法說話，很大程度上是因?yàn)楦改赣贸扇说难酃饪磫栴}，一些父母以孩子小為由漠視甚至剝奪他們的“說話”需求。其實(shí)處于成長(zhǎng)中的學(xué)生，有著極為豐富的內(nèi)心世界，除了學(xué)習(xí)之外還有許多心理活動(dòng)。對(duì)孩子向父母提出的問題，一些父母自己不懂回答不上，便以搪塞了之，讓孩子無“事”可說，無“題”要問。
一些從事青少年心理和家庭心理教育的專家認(rèn)為，家庭缺少交流的時(shí)空，孩子的心里話沒有渠道傾訴，長(zhǎng)期如此孩子原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情感依附會(huì)發(fā)生變化，容易導(dǎo)致孩子與父母的隔閡。因此，學(xué)會(huì)聽孩子的傾訴，“釋放”孩子的心里話，必須予以高度重視。父母要使自己成為吸納孩子心里話的“海綿體”，既能吸蓄過來，又能過濾引導(dǎo)，這才是一種有價(jià)值的愛。
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