高考復(fù)習(xí)已進(jìn)入最后的沖刺階段，政治學(xué)科在這個(gè)階段中，應(yīng)圍繞“課本”、“練習(xí)”、“真題”三個(gè)關(guān)鍵詞，提高備考實(shí)效，實(shí)現(xiàn)最后提升。

　　一、課本??“將看書進(jìn)行到底”

　　基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況直接關(guān)系到高考的成敗。越是復(fù)習(xí)備考的最后階段，就越要重視課本，堅(jiān)決“將看書進(jìn)行到底”。這個(gè)階段在看書中要突出如下三點(diǎn)：

　　1．查漏補(bǔ)缺，掃除盲點(diǎn)。應(yīng)該說到現(xiàn)在我們的基礎(chǔ)已經(jīng)比較扎實(shí)，此時(shí)看書不必追求面面俱到，關(guān)鍵在查漏補(bǔ)缺，因此可對(duì)照考點(diǎn)，逐個(gè)擊破，掃除知識(shí)盲點(diǎn)，以免在高考中留下遺憾。

　　2．轉(zhuǎn)換視角，讀出新意。有同學(xué)會(huì)認(rèn)為，到現(xiàn)在該看的已經(jīng)看了，該掌握的也已經(jīng)掌握了，書已沒什么好看的了。其實(shí)，在這個(gè)階段需要我們轉(zhuǎn)換視角，換一種思路去看書，如原來你是按教材體系看，那現(xiàn)在不妨按老師或教輔資料中提供的專題體系看。這樣往往能發(fā)現(xiàn)一些以前沒注意的新問題。

　　3．提升高度，把握思想。到現(xiàn)在為止，看書不要僅停留在知識(shí)有沒有掌握這個(gè)層次上，而要跳出課本，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)知識(shí)向社會(huì)現(xiàn)實(shí)的延伸，由學(xué)科知識(shí)掌握到學(xué)科思想把握的提升。如《經(jīng)濟(jì)生活》，可把整本教材概括成一個(gè)“一”（社會(huì)主義生產(chǎn)目的）、三個(gè)“二”（兩種手段、兩個(gè)市場(chǎng)、兩種市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)）、兩個(gè)“三”（三個(gè)主體：企業(yè)、國家、個(gè)人，三種制度或體制）、一個(gè)“四”（社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)）。

　　二、練習(xí)??“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”

　　這個(gè)階段的練習(xí)應(yīng)堅(jiān)持一條原則：喜新更要戀舊。既要適當(dāng)?shù)刈鲆恍┬戮毩?xí)，更要重視對(duì)以前做過的習(xí)題的再利用�！膀嚾换厥住保瑢�(duì)做過的題目加以梳理和消化，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，所謂的方法與策略，其實(shí)一切都在“燈火闌珊處”呢。

　　1．用好錯(cuò)題減少失誤。吃一塹，長(zhǎng)一智，曾經(jīng)做錯(cuò)的題目是最有價(jià)值的題目。通過錯(cuò)題能讓自己知道學(xué)習(xí)中的問題與不足。在最后階段，我們要安排更多的時(shí)間對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行“回頭看”，真正讓錯(cuò)題“錯(cuò)”有所值，把錯(cuò)誤變成備考復(fù)習(xí)的寶貴資源。

　　2．回味典題提升能力。我們已經(jīng)做了太多的題目，現(xiàn)階段需要我們善于從中去汲取智慧和經(jīng)驗(yàn)，通過整理，按一定的題型（描述類、意義類、體現(xiàn)類、措施類、啟示類、原因類、評(píng)析類）找一些典型的好題，分析各類題型的命題特點(diǎn)，建立各類題型的解題模型，做到胸有典題，考場(chǎng)從容。

　　3．比較類題把握熱點(diǎn)。時(shí)政熱點(diǎn)歷來是政治備考復(fù)習(xí)需要高度關(guān)注的問題。到了現(xiàn)在這個(gè)階段，我們可以對(duì)自己平時(shí)練習(xí)中的題目，以熱點(diǎn)問題為依據(jù)，做一些歸類工作，如把練習(xí)中以分配制度改革、十二五規(guī)劃建議、浙江海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)規(guī)劃等熱點(diǎn)為背景的題目各選若干，集中起來比較分析，既能提高自己多角度分析、解決問題的能力，又有助于自己對(duì)相關(guān)熱點(diǎn)問題的準(zhǔn)確把握。

　　三、真題??“好題不厭百回讀”

　　高考真題是備考復(fù)習(xí)的寶貴資源。筆者認(rèn)為，考生進(jìn)入考場(chǎng)之前看的最后一份資料，就應(yīng)該是往年的高考卷。真題中蘊(yùn)含著豐富的信息，值得每個(gè)考生在備考復(fù)習(xí)的最后階段好好體會(huì)與領(lǐng)悟。

　　1．讀出命題特點(diǎn)。高考命題具有相對(duì)的穩(wěn)定性，今年的高考試題肯定也會(huì)延續(xù)往年的命題特點(diǎn)。在備考的最后階段，我們要好好研讀近兩年浙江高考試卷和《考試說明》中的參考卷，揣摩其特點(diǎn)。

　　2．讀出備考啟示。分析命題特點(diǎn)的目的是從中尋找備考啟示。如我們分析09、10兩年浙江高考自選模塊卷的《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》試題，能發(fā)現(xiàn)“試題緊扣材料，考查知識(shí)跨度大，立足我國現(xiàn)實(shí)、解決實(shí)踐問題”等命題特點(diǎn)，從中我們可獲益良多：在備考中必須培養(yǎng)自己分析材料、提取材料信息的意識(shí)和能力；要宏觀把握教材知識(shí)，知識(shí)之間融會(huì)貫通；在復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》教材時(shí)善于思考，這一內(nèi)容與我國現(xiàn)實(shí)生活中的什么相聯(lián)系、有何啟示或借鑒意義，等等。

　　3．讀出應(yīng)考策略。研讀高考真題，還能從中讀出應(yīng)考策略。從宏觀看，我們可從對(duì)文綜試卷的研讀中找到適合自己的做題順序，確定適合自己的各學(xué)科、各部分的時(shí)間分配方案；可從對(duì)自選模塊試卷的研究中探尋選題策略，等等。從微觀看，我們可從近兩年政治真題中揣摩審題、析題和答題的具體要求，分析自己答題中可能出現(xiàn)的問題，以提升自己的應(yīng)試能力。

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