所謂“重基礎(chǔ)”，是指復(fù)習(xí)重點仍是考納中所要求的基本概念、規(guī)律、理論和技能。高考中的大多數(shù)試題都可以從課本上的例題、習(xí)題、總復(fù)習(xí)題中找到它們的“影子”。因此，高考復(fù)習(xí)不要總把眼睛盯在課外題上，要花力氣吃透課本上那些有特色、概念性強、構(gòu)思新疑和方法靈活的習(xí)題。
所謂“查全面”，是指考題覆蓋面寬，近兩年考察比例為：力學(xué)占34%，電學(xué)占34%，熱、光、核與實驗占32%，并增加了近代物理一般知識的考查。因此，總復(fù)習(xí)時要系統(tǒng)地把握住物理課本內(nèi)容的整體。
所謂“驗方法”，是指物理高考中要求考生熟練掌握解答物理問題的基本思維方法，如歸納法、演繹法、實驗法、分析法、綜合法和基本解題思想，如實驗證明的思想、化歸的思想等等。
所謂“考能力”，是指重在考查考生運用物理知識分析問題和解決問題的能力。在總體把握考試要求的前提下，還要弄清考試內(nèi)容的結(jié)構(gòu)安排。近年的高考物理試題，就涉及的內(nèi)容可分為重點知識、一般知識（即方方面面的知識點）、實用知識、學(xué)史常識（有關(guān)物理學(xué)歷史的重要事件、人物、年代等）、量具與實驗、方法與能力等六大部分。其中“重點知識”和“方法和能力”是核心�！皩嵱弥R（新技術(shù)應(yīng)用）”、“學(xué)史常識”和“量具與實驗”中的某些內(nèi)容比較強調(diào)“識記”。而“一般知識”約含有30個知識點，是較有代表性的知識，像力矩、傳動、振動、波動、聲、分子運動論、固液性質(zhì)、熱力學(xué)第一定律、靜電平衡、伏安電表量程的擴(kuò)大、自感現(xiàn)象、交流電、變奪器、電磁振蕩、幾何光學(xué)、物理光學(xué)及核物理中的大部分內(nèi)容，這些內(nèi)容主要是強調(diào)對其“理解”和“應(yīng)用”，占分比例可高達(dá)40%。
2.正確掌握物理概念要領(lǐng)是對客觀眾事物的本質(zhì)屬性的反映，是思維的細(xì)胞，是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。如果概念不清，即使把公式、定理背得滾瓜爛熟，也不能找到解題的正確途徑。近向?qū)暝诟呖贾衅毡閬G分的問題，如靜磨擦、功能關(guān)系等，很大程度上是由于相關(guān)概念沒有搞清楚。因此，對于每一個概念，必須搞清它的內(nèi)涵和外延，搞清它與其他要領(lǐng)的聯(lián)系和區(qū)別，把它納入的概念體系中去。要站在全部教材之上，挖掘知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。有些要領(lǐng)需通過對比的形式，明確它們之間的共性和特性，如電容、電感的概念很抽象，而當(dāng)它們跟電阻對比時就便于理解；再如動量和動能，由于形似，容易混淆，復(fù)習(xí)時應(yīng)對比其各自的特征，利用“相反相成”的原理揭示它們之間的本質(zhì)區(qū)別。有很多物理量都有其決定式和量度式，可通過進(jìn)行比較。此外，還應(yīng)多做些概念性運算簡單的小題目，以幫助自己進(jìn)一步理解和鞏固概念。
3.控制難題，多做“錯題”迎考復(fù)習(xí)必須做一定數(shù)量的習(xí)題，以鞏固知識，培養(yǎng)能力，但其難易程度與數(shù)量應(yīng)有所控制，成績優(yōu)異者可適當(dāng)做一些難題，一般同學(xué)應(yīng)少做或不做難題，因為一道難題，往往要消耗我們許多精力和寶貴的時間。不少同學(xué)認(rèn)為，難題就是重點，《考試說明》中的“C級”知識點成長是難題，這是一種誤解，危害不小�！癈級”知識點的考題往往是以中檔題的形式出現(xiàn)的，而歷年物理高考試題，易、中、難三個檔次的韙數(shù)量，分值之比一般為3:5:2，我們切不可把A、B、C三級知識點機械地與考題中易、中、難三檔題對應(yīng)看待。因此，應(yīng)多做中檔題，這樣不僅可以鞏固A、B、C三級知識點中的基礎(chǔ)知識，還可以避免優(yōu)等生在基礎(chǔ)題上彌補知識缺陷的有效途徑，做題不在多，但應(yīng)達(dá)到練一點帶全面的效果。
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