作者：四川省綿竹中學(xué) 龔志華

　　假期讓學(xué)生進入詩歌鑒賞的初步把握階段，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在如下讀詩疑難：

　　1、因為詩家語而讀不懂

　　詩家語有跳躍，有特別語序，學(xué)生往往閱讀有困難。

　　如：2012年江蘇卷如下詩歌鑒賞題：

　　閱讀下面這首詞，然后回答問題：

　　夢江南

　　溫庭筠

　　千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花，搖曳碧云斜。

　　詞中三、四句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。

　　學(xué)生們回答此題，能按照“形象特點＋身份＋例析”的框架組織答案，能大致把握住詩歌的情感和主人公的形象特點，但在例析中卻放棄了對第四句的解讀。問學(xué)生，說的是弄不清詩句意思。

　　怎么辦呢？

　　筆者采取的引導(dǎo)方法如下：

　　一是明順序

　　第三句由“月”可知寫的是夜里，第四句由“眼前”可知寫的是白晝。

　　第四句的實際順序是：

　　眼前（見）水風(fēng)落花

　　意思是眼前所見的是水上的風(fēng)吹落了花。

　　二是合大意

　　“空”不可忽略，講為“白白地”。

　　連起來就是，眼前看到的是，無情的水上的風(fēng)白白地搖落了眼前的花。

　　這樣說，學(xué)生還是不完全懂。這就需要把三四句合起來放在整個一首詩的情感之下觀照：

　　全詩的的情感可抓住一個“恨”字來理解，這就是深深的怨恨，為何？因為思念的人“在天涯”。

　　怨恨的是，對月懷遠，月卻不解；怨恨的是，花自飄零，無人憐惜。 頁碼:1/2   首頁 上頁 1 2 下頁 尾頁
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