課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的基本途徑。在課堂教學(xué)中如何落實(shí)新課程改革精神，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、寬松的課堂氛圍，使他們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程是我們每個(gè)教師面臨的課題。
一、建立情感，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
情感目標(biāo)是新課標(biāo)三維目標(biāo)之一，營(yíng)造師生情感交融的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最肥沃的土壤。那么在課堂教學(xué)中如何進(jìn)行情感交流呢？首先，教師應(yīng)該千方百計(jì)地拉近師生之間的心理距離，使你的學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)可你、敬佩你，從而愿意接近你、信任你、佩服你、擁護(hù)你，這樣不僅為順利傳授知識(shí)創(chuàng)建了最優(yōu)先的條件，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力，以便積極主動(dòng)地投入到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。例如：新學(xué)期伊始，我接任一個(gè)以“紀(jì)律渙散、學(xué)習(xí)成績(jī)較差”聞名全校的班級(jí)的數(shù)學(xué)課。對(duì)此我感到自己的使命之重大，第一節(jié)課我第一次走上講臺(tái)時(shí)，用親切又祥和的眼神拂過(guò)同學(xué)們充滿稚氣的臉旁，觸動(dòng)我內(nèi)心的是他們強(qiáng)烈的好奇，我面帶笑容充滿期望的說(shuō)：“新學(xué)期、新氣象、新老師、新學(xué)生、新開始�，F(xiàn)在每位同學(xué)在我心中雖然都是空白，但是我相信你們都是好樣的，不過(guò)這要靠咱們每位同學(xué)自己在我的腦海里描繪你們的美，你以前的一切一切我一概不知，也不想知道，更不愿意了解，因?yàn)槲腋嘈盼业母杏X(jué)，我很自信……”話音未落，教室里響起了熱烈地掌聲，這聲音久久不能平息。從那兒以后，通過(guò)對(duì)學(xué)生的精心呵護(hù)與耐心管理，班級(jí)各方面表現(xiàn)均有明顯好轉(zhuǎn)，在學(xué)期末學(xué)校進(jìn)行班級(jí)評(píng)比中，各項(xiàng)考核結(jié)果均居于年級(jí)的前列。事實(shí)證明，只要我們教師獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，就一定能使一張張稚氣的臉膀變得輕松可愛(ài)，一雙雙明亮的眼睛充滿求知的渴望，輕輕打開一顆顆干涸的心扉，化作一種強(qiáng)大的力量。師生之間一旦以豐厚的情感為基礎(chǔ)，建立融洽和諧的師生關(guān)系，學(xué)生就會(huì)自愿地按照教師指引的方向努力工作。因此，培養(yǎng)師生情感，達(dá)到情感交融是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有利保證。
二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)情趣的關(guān)鍵。我們知道現(xiàn)在初中學(xué)生的特點(diǎn)，無(wú)論是從生理上還是心理上決定了學(xué)生在這一階段學(xué)習(xí)活動(dòng)中穩(wěn)定性、持久性及自控力等方面存在固定性差、可變性強(qiáng)的特點(diǎn)。為此在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該做到有的放矢，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使在課堂上要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中始終保持一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，顯得尤為重要。例如：在學(xué)習(xí)“平行四邊形的性質(zhì)”時(shí)，我把事先準(zhǔn)備好的“晾衣架”作為教具帶到課堂上，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物、親手操作自己實(shí)踐，在“玩”中獲取知識(shí)，使學(xué)生在興趣中感受知識(shí)的來(lái)源，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，這樣既有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又容易培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。著名的教育家托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。興趣的激發(fā)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性得到了提高，靠近了成功，收效良好。因此，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。
三、樹立形象，感染學(xué)習(xí)的積極性
教師自身的形象對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的影響。在學(xué)生心目中，教師形象不僅僅是其外部形態(tài)的表體，而且是一個(gè)教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)風(fēng)格、氣質(zhì)風(fēng)度、品格特點(diǎn)等因素的內(nèi)部形態(tài)和外部形態(tài)的完美結(jié)合。只有這些方面和諧兼?zhèn)�，學(xué)生才能夠在完美中欣賞老師，佩服老師。親其師則信其道，就是這個(gè)理兒。如果出現(xiàn)反差學(xué)生就會(huì)在失望中疏遠(yuǎn)老師，惡其師就會(huì)棄其道。一個(gè)教態(tài)嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)風(fēng)格輕松自然、生動(dòng)活潑，對(duì)學(xué)生和藹可親、關(guān)懷備至、體貼入微的教師，即使他的外表形象有些缺陷也不會(huì)抹去他在學(xué)生心目中的輝煌，由人及“科”，學(xué)生怎能不敬愛(ài)他心目中的“好”老師，又怎能不對(duì)這個(gè)教師所教的科目產(chǎn)生興趣呢？
四、及時(shí)夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生在感受成功的喜悅中更熱愛(ài)學(xué)習(xí)
作為老師，請(qǐng)不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，“好孩子是夸出來(lái)的”這是中國(guó)教育心理專家、著名“知心姐姐”盧勤從眾多的成功的育人事例中得出的結(jié)論。教師要努力尋找學(xué)生可賞識(shí)、可激勵(lì)之處，站在不同角度欣賞學(xué)生，要因人而異針對(duì)不同學(xué)生的不同內(nèi)在需求和個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì)，力求最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。在平凡之中捕捉閃光點(diǎn)，并及時(shí)適度夸獎(jiǎng)，迅速使常態(tài)因素轉(zhuǎn)化成積極因素，在成功與進(jìn)步中欣賞、分析成功因素，強(qiáng)化欲望，激勵(lì)內(nèi)力，揚(yáng)長(zhǎng)避短；在失誤與挫折中尋找正確和有利因素，增強(qiáng)自信，開發(fā)內(nèi)力，挖掘潛能。正如在前面談到的剛接的班級(jí)中，我通過(guò)不斷變換“夸獎(jiǎng)”策略的方法，充分調(diào)動(dòng)了全班不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭均有了大幅提高，到學(xué)期末得到出人意料的好成績(jī)，深受各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。因此，正確使用激勵(lì)夸獎(jiǎng)策略，可以使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生在喜悅中更熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
成功的教學(xué)實(shí)踐證明：只要教師積極認(rèn)真挖掘自身因素，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，就一定能實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的偉大轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：魏桂枝
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/295334.html
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